认识直角（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

认识直角（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

认识直角（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

教材分析

《认识直角》为二年级下册数学北师大版第七单元“有趣的几何图形”中的一部分。本节课旨在帮助学生理解直角的定义和特征，通过实践活动，让学生能够识别生活中常见的直角，并掌握用直角比量物体角度的方法。教材内容以直观、生动的图示和丰富的实例，将直角概念与学生的实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养其观察和动手操作能力，为后续学习几何知识打下良好基础。

核心素养目标分析

学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们在一年级已经对基本的几何图形有了初步的认识，对于图形的分类和特征有了一定的了解。在知识层面，学生已经具备了识别一些简单图形的能力，但对于直角这一概念的理解尚浅，需要通过具体操作和实践活动来加深认识。能力上，学生在观察、比较和描述方面的能力逐步增强，但空间想象力和逻辑推理能力还在发展中。素质方面，学生的好奇心强，乐于合作探究，这为学习直角知识提供了积极的学习氛围。此外，学生在日常生活中接触过许多含直角的物体，这为课程的学习提供了丰富的现实背景。然而，学生在注意力集中和细致观察方面存在差异，可能会影响对直角特征的准确把握和运用。因此，教学过程中应注重个体差异，通过多样化的教学活动，促进每位学生的全面发展。

教学方法与策略

1.采用探究式教学法，结合小组合作学习，引导学生通过观察、讨论、操作等实践活动，探索直角的特征和应用。

2.设计“寻找直角”的游戏，让学生在教室内外寻找含有直角的物体，通过亲身体验，加深对直角概念的理解。

3.利用多媒体教学资源，展示直角的动态形成过程，结合具体案例，帮助学生建立直角的直观形象。

4.使用直角模型和教学具，让学生动手操作，通过拼图、画图等形式，培养学生的动手能力和空间想象力。

5.组织课堂讨论，鼓励学生分享自己在生活中发现的直角实例，提高学生的观察力和表达能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个有趣的“直角王国”动画故事，故事中包含各种含有直角的物体，如桌子、窗户、书本等，通过情境创设，引发学生对直角的好奇心。

-提出问题：“同学们，你们在哪里见过直角？直角是什么样子的呢？”让学生思考并踊跃发言，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解直角的定义和特征，强调直角是一个角度为90度的角，通过图示和实际操作，帮助学生形成直观的认识。

-引导学生观察直角模型，讲解直角比量的方法，并示范如何用直角比量物体角度。

-环节重点：师生互动，邀请学生上台演示如何用直角比量物体角度，教师及时给予反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“直角侦探”练习题，让学生在小组内合作完成，共同寻找隐藏在教室中的直角。

-分组讨论，让学生分享自己找到的直角，并解释为什么这是一个直角。

-环节重点：注重学生之间的互动和合作，鼓励学生表达自己的观点，提高观察力和解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为直角在生活中的应用有哪些？”

-鼓励学生结合生活经验，举例说明直角在日常生活中的重要性。

-环节重点：通过提问，培养学生的思考能力和语言表达能力。

5.创新教学（5分钟）

-设计“直角创意画”活动，让学生利用直角比量工具，创作一幅含有直角的画作。

-学生可以自由发挥，将直角融入画作中，激发学生的创造力和空间想象力。

-环节重点：注重培养学生的动手能力和创新思维。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调直角的定义和特征。

-提出拓展问题：“除了直角，还有其他类型的角，你们知道吗？它们有什么特点？”引导学生预习下一节课的内容。

整节课的教学过程注重师生互动、生生互动，充分调动学生的学习积极性，关注学生的个体差异，使每位学生都能在愉快的氛围中掌握直角知识，提升核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《有趣的几何图形》：介绍了几何图形的基本概念和分类，其中包括对直角的详细解读和生活中的应用实例。

-《我是直角小侦探》：通过趣味故事，引导学生发现生活中的直角，并学习如何用直角比量物体角度。

-《直角创意手工》：提供了一系列直角相关的手工制作教程，培养学生的动手能力和创造力。

2.课后自主学习和探究：

-观察家庭或学校周围的环境，找出至少5个含有直角的物体，并记录下来，尝试用直角比量它们的角度。

-制作一个直角比量工具，可以是纸制的直角板或三角板，并尝试用这个工具测量不同物体的角度。

-与家长一