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双减背景下初中英语作业设计研究

作业一直以来都是用以引导学生开展课后学习活动的任务型教学

资源，在传统的教学活动中大部分教师存在着过分依赖作业促进学

生知识巩固的问题，过于功利化地利用作业导致学生在课后时间内

需要解决的任务越来越多，极大地侵占了学生的课后活动空间，导

致学生缺乏发展兴趣与爱好的时间，严重阻碍了学生综合素质的发

展。双减政策即是针对这一现象所提出的崭新教育指向，它将引导

教师做好教学反思实践，明晰课后时间在促进学生个人综合素质发

展过程中的重要性，进而改善传统的教育模式与作业设计方法，真

正将更多的课后时间归还学生，为素质教育的进一步落实打下基

础。为此，在初中阶段的英语教学活动中，教师应做好作业设计策

略的研究工作，切实优化作业形式，以减负增效形式的作业真正推

动双减政策的有效落实。

传统的作业形式以大量的练习题为主，通过构建“题海”的方

式，使初中学生在不断应用知识解决问题的过程中机械化地建立知

识体系，从而推动学生个人学习能力在固定阶段得到提升。这种作

业设置方式十分机械化，功利的形式不仅不利于学生深层学习能力

发展，更导致大量训练作业过多地侵占学生的课后学习空间，导致

学生产生较大学习压力的同时，使其难以实现个人综合素质的发

展。为此，在双减政策背景下教师应该更多的设计趣味化作业内

容，打破传统作业结构布局，使得初中学生能够在新颖的作业形式

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中改变对作业的观念，以積极清晰完成作业，并形成良好的作业体

验，减轻负担。

例如在词汇积累作业的布置过程中，教师应改变传统引导学生通

过机械化抄录记忆词汇的作业方式，改以游戏化形式引导学生在游

戏过程中不断丰富个人的词汇积累储备。为此，教师可以设置一个

词汇接龙游戏形式，并为学生规定一个需要接龙的数值，如教师可

以将“abandon”作为接龙中的首个词汇，要求学生以“n”为首字

母写下第二个词汇，以此类推写出五十个单词。这种接龙的游戏形

式更加灵活，具有较强的趣味性能够引导学生积极地参与游戏过

程，并且相对于机械化的抄录，这一形式能够用更短的时间促使学

生记忆更多的词汇，真正改变其对英语作业的印象，使其能够在良

好体验中消除学习压力，并在完成作业目标后更多地发展个人的兴

趣与爱好，切实实现个人综合素养的提升。

以往所布置的作业所面向的是班级中的全体成员，这使得每个学

生需要面对的作业任务是统一的，缺乏差异化设计，这极大地增加

了每个学生的课后学习负担，不利于学生兴趣与爱好的综合发展。

为此，在初中英语作业设计工作中，教师应当通过建立分层作业机

制的方式，针对班级学生实际的学习个性设计差异化作业内容，使

每个学生能够集中解决自己能力范围内的任务，以短效课后学习活

动精准提升个人的学习水平，有效落实双减政策。

例如在《Illhelptocleanupthecityparks.》这一课的

教学中，教师应切实根据班级学生学习能力做好作业的分层设计工

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作。这使得班级中英语学习能力较差的同学集中应对本课的基础知

识，对课程中基础的词汇与短句进行巩固，以此建立牢固的基础知

识体系。而班级中的优等生则将在课后学习活动中开展拓展阅读实

践，在阅读这一综合性应用模块中更好地应用知识，以此极大地提

升个人的知识应用能力。这种针对性分层作业的设计将使得初中学

生集中精力解决问题，最终真正以较短的时间得到个人能