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9.3平行四边形（教学设计）-2023-2024学年苏科版数学八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.3平行四边形（教学设计）-2023-2024学年苏科版数学八年级下册

课程基本信息

1.课程名称：平行四边形

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过观察和分析平行四边形的性质，学生能够运用逻辑推理能力，理解平行四边形的对边相等、对角相等等性质。

2.数据分析：学生能够运用数据分析能力，通过观察和比较平行四边形的对边和对角，发现并总结平行四边形的性质。

3.空间想象：学生能够运用空间想象能力，通过观察和操作平行四边形，理解平行四边形的对边平行和对角相等的性质。

4.问题解决：学生能够运用问题解决能力，通过解决与平行四边形相关的问题，如计算平行四边形的面积等，培养学生的数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习平行四边形之前，学生应该已经掌握了矩形、正方形的性质，以及四边形的分类。他们应该能够识别和命名不同类型的四边形，并理解四边形的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对数学有着不同的兴趣和能力水平。有的学生可能对几何图形感兴趣，而有的学生可能对计算和证明较为困惑。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过丰富的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习平行四边形时，学生可能会对如何判断平行四边形的对边和对角相等感到困惑。他们可能难以理解平行四边形的性质，并将其应用于解决实际问题。此外，部分学生可能对几何图形的空间想象能力较弱，因此在理解平行四边形的性质时可能会遇到困难。教师需要通过具体的实例和实践活动，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年苏科版数学八年级下册》教材，以及与本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：收集和准备与平行四边形相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的性质。

3.实验器材：准备尺子、直尺、剪刀、彩笔等实验器材，以便学生进行平行四边形的实际操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT和视频，让学生提前了解平行四边形的定义和性质。

-设计预习问题：提出问题如“平行四边形有哪些特征？它们如何相互关联？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读教材和提供的资料，理解平行四边形的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前掌握平行四边形的基础知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个生活中的平行四边形例子，如滑梯，激发学生对平行四边形的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平行四边形的性质，如对边平行和对角相等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生通过实际测量和记录来验证平行四边形的性质。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释为什么平行四边形的对角相等。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：分组讨论，学生通过实际操作来观察和验证平行四边形的性质。

-提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，并与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解来传授平行四边形的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作来让学生体验和理解平行四边形的性质。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-确保学生能够理解和运用平行四边形的性质。

-培养学生的实践操作能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生绘制不同类型的平行四边形并计算其面积。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于平行四边形在建筑设计中应用的案例文章。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作