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小学Scratch趣味编程课第9课：Scratch数学（一）（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学Scratch趣味编程课第9课：Scratch数学（一）（教学设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学Scratch趣味编程课第9课：Scratch数学（一），源自课本相关章节，重点探讨Scratch编程中的数学运算与逻辑。教学内容主要包括：1.基本数学运算（加、减、乘、除）的Scratch实现；2.利用Scratch进行简单的条件判断，例如比较大小、判断奇偶等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在数学课程中已学习过基本的四则运算及简单的逻辑判断，能够理解Scratch中的数学指令和条件语句。此外，通过本节课的学习，学生可以将数学知识应用于编程实践中，加深对数学概念的理解，提高编程技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生计算思维与逻辑推理能力。通过Scratch数学编程学习，使学生能够将数学知识融入编程实践，提高问题解决能力。具体包括：1.运用Scratch实现数学运算，锻炼学生算法思维与数据处理能力；2.利用条件判断语句设计程序，培养学生逻辑推理与问题分析能力。使学生能够在实际操作中，深入理解数学与编程之间的内在联系，提升学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是Scratch编程中的数学运算与逻辑表达。重点包括：

-掌握在Scratch中使用数学运算指令进行加、减、乘、除操作；

-理解并运用条件判断语句（如比较运算符）来控制角色行为；

-设计并编写简单的数学运算程序，实现基本的数学问题求解。

教学过程中，教师需针对性地讲解和强调这些核心知识，确保学生能够熟练掌握并运用。

2.教学难点：

-本节课的难点在于如何将数学逻辑转化为Scratch编程语言，具体难点内容包括：

-理解数学运算在Scratch中的实现方式，尤其是乘除运算的指令运用；

-将复杂的数学逻辑简化为可编程的条件语句，如理解如何使用“如果……那么……”结构解决数学问题；

-在编程过程中，如何调试和修正错误，例如处理除以零的情况或解决运算顺序问题。

针对以上难点，教师需采用有效的教学方法，如实例演示、小组讨论和个别辅导，帮助学生突破难点，确保学生对核心知识的理解透彻。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本与本节课相关的Scratch趣味编程课本，方便学生跟随教学进度查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与Scratch数学编程相关的图片、图表、示例程序等资源，以便在课堂上展示和引导学生学习。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材，但需确保每位学生都能使用到安装有Scratch软件的电脑，以便进行编程实践。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、操作区和讨论区，便于学生听课、实践和小组协作。同时，在操作区配备足够的电脑，确保学生能够顺利进行编程练习。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容，我们学习了如何在Scratch中创建角色并进行简单的动作编程。今天，我们将进入第9课：Scratch数学（一），探讨如何在Scratch中运用数学运算和逻辑判断。

1.导入新课

（1）我会通过向学生展示一个简单的Scratch程序，这个程序中的角色会根据数学运算结果改变位置或大小，激发学生的兴趣。

（2）然后提问：“同学们，你们觉得这个角色是如何根据数学运算结果改变自己的状态的？”让学生思考并尝试回答，引导学生进入本节课的主题。

2.知识讲解

（1）首先，我会讲解Scratch中的基本数学运算指令，包括加、减、乘、除。通过示例程序，让学生了解这些指令在Scratch中的使用方法。

（2）接着，我会引导学生学习如何在Scratch中进行条件判断，如比较大小、判断奇偶等。通过实例演示，让学生理解条件判断语句的用法。

3.动手实践

（1）在学生掌握了基本数学运算和条件判断的知识后，我会给出一个实践任务：设计一个Scratch程序，让角色根据数学运算结果进行相应的动作。

（2）学生分组进行讨论和编程实践，我会巡回指导，解答学生遇到的问题。

（3）在实践过程中，鼓励学生相互交流、分享心得，提高解决问题的能力。

4.知识拓展

（1）为了加深学生对数学运算和逻辑判断的理解，我会给出一些拓展任务，如设计一个计算器程序，实现加、减、乘、除运算；或设计一个简单的猜数字游戏。

（2）学生自主选择拓展任务，尝试运用所学知识解决问题。

5.总结与反馈

（1）邀请学生分享自己在实践过程中的收获和遇到的问题。

（2）针对学生遇到的问题，进行解答和总结，强调本节课的重点知识。

（3）让学生谈谈对本节课数学与编