Unit 3 The Internet Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit3TheInternetReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3TheInternetReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternet的主题，通过阅读课文，引导学生学习互联网的相关词汇和表达，并结合写作技巧，让学生掌握如何用英语描述网络对日常生活的影响。教学内容紧密结合课本，注重实际运用，旨在提高学生的英语阅读和写作能力。

核心素养目标

1.提高语言能力：通过阅读课文，掌握互联网相关词汇和表达，提升英语语言运用能力。

2.增强学习能力：学会运用阅读策略，提取关键信息，提高自主学习效率。

3.培养思维品质：分析网络对生活的影响，培养批判性思维和创新意识。

4.提升文化意识：了解互联网在全球范围内的文化现象，增强跨文化交际意识。

5.强化社会责任感：探讨网络对社会的影响，提高网络安全意识，树立正确的网络价值观。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在初中阶段已经具备了一定的英语基础，但在词汇量、阅读理解和写作能力方面参差不齐。大部分学生对互联网有着较高的兴趣和较为丰富的使用经验，这为学习本节课内容奠定了基础。在知识层面，学生对互联网的基础概念和功能有一定的了解，但对于如何用英语深入表达网络对生活的影响还较为陌生。能力上，学生的阅读理解能力有待提高，尤其在快速获取信息、分析文章结构方面；写作方面，他们需要进一步提升句子构造和篇章组织能力。在素质方面，学生的批判性思维能力有待加强，对网络信息的甄别能力和自我约束能力也需提高。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生影响。因此，教学中应注重激发学生兴趣，引导他们积极参与，同时针对不同层次的学生进行差异化教学，以提升整体教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解课文内容，引导学生掌握互联网相关词汇和表达，理解网络对生活的影响。

(2)讨论法：组织学生就网络的影响展开小组讨论，培养批判性思维和口语表达能力。

(3)案例分析法：分析实际案例，让学生学会甄别网络信息，提高网络安全意识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示互联网的发展历程，直观呈现课文内容，提高学习兴趣。

(2)教学软件：利用互动式教学软件，进行词汇练习和写作指导，提升学生自主学习能力。

(3)网络资源：引导学生查阅网络资料，拓宽知识视野，增强跨文化交际意识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示互联网在日常生活中的应用图片，提问学生对互联网的看法和日常使用情况，激发学生的学习兴趣和求知欲。

目标：让学生初步思考网络对生活的影响，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

(1)通过PPT呈现Unit3TheInternet的阅读材料，讲解互联网的基础知识、功能及其对生活的影响。

(2)分析课文中的重点词汇和表达，如：surftheInternet、cybersecurity、informationoverload等。

(3)讲解课文结构，引导学生关注作者的写作手法和观点。

目标：帮助学生理解和掌握新知识，提高阅读理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

(1)课堂提问：针对课文内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

(2)小组讨论：让学生分组讨论网络对生活的正面和负面影响，准备进行课堂分享。

(3)词汇练习：利用教学软件进行互联网相关词汇的练习，巩固词汇记忆。

目标：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.互动环节（10分钟）

(1)小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他学生进行补充，教师点评并总结。

(2)创新思维：引导学生思考如何利用互联网为生活带来便利，提出创新性建议。

(3)案例分析：分析网络安全案例，让学生学会甄别网络信息，提高网络安全意识。

目标：培养学生的批判性思维、创新意识和口语表达能力。

5.写作指导（5分钟）

(1)分析课文中的写作技巧，如：如何描述网络对生活的影响、如何组织篇章结构等。

(2)指导学生进行写作练习，要求运用课文所学词汇和表达。

目标：提高学生的写作能力，实现从阅读到写作的转化。

6.总结与布置作业（5分钟）

(1)对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

(2)布置作业：要求学生完成一篇