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;2.3.1内流河与外流河教学设计-2024-2025学年晋教版地理八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

2.3.1内流河与外流河教学设计-2024-2025学年晋教版地理八年级上册

本节课的主要教学内容为晋教版地理八年级上册第二章“中国的河流与湖泊”中的2.3节“内流河与外流河”。教学内容主要包括内流河和外流河的定义、特点、分布及对我国地理环境的影响。通过学习，使学生了解内流河与外流河的水文特征，理解它们在我国地理环境中的重要作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习过我国的河流、湖泊基本知识，对河流的基本概念和水文特征有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步深化对内流河与外流河的认识，使他们对我国河流分布和水文特点有更全面的把握。通过对本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，形成完整的知识体系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理观念、地理技能和地理态度三个方面。通过学习内流河与外流河的特点、分布及对我国地理环境的影响，培养学生以下核心素养：

1.地理观念：形成对我国河流的分类、水文特征及地理意义的认识，提高学生对地理环境的整体观念。

2.地理技能：学会分析内流河与外流河的分布规律，提高地图阅读、空间分析及综合思维能力。

3.地理态度：培养学生对自然环境的尊重和责任感，激发他们对我国河流保护与开发的关注。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级地理学习中，已经了解了我国主要河流的分布、水文特征等基本知识，为本节课学习内流河与外流河的特点和分布奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科有一定的兴趣，喜欢探索地理现象背后的原因。他们具备一定的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力，对新知识充满好奇心。学生的学习风格多样，部分学生喜欢自主学习，合作交流，而另一部分学生则更倾向于倾听和接受指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习内流河与外流河的知识过程中，学生可能对河流分布规律、水文特征等方面的理解存在困难。此外，对于如何将理论知识与实际情况相结合，分析解决实际问题，学生也可能感到挑战。因此，教学中需要关注这些难点，采取有效方法引导学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解内流河与外流河的特点、分布及影响，系统传授新知识，为学生奠定扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生就内流河与外流河的地理意义、环境保护等问题展开小组讨论，激发学生的思考与探究兴趣。

3.实验法：设计河流流向模拟实验，让学生动手操作，直观感受内流河与外流河的流向特点，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示内流河与外流河的实景图片、流程图等，增强学生对地理现象的直观感受。

2.教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在课堂上实时观察和分析河流分布、流向等数据，提高课堂互动性。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与内流河与外流河相关的地理资料，拓展学生的知识视野，培养学生的信息素养。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师活动：

同学们，我们在七年级已经学习过我国的主要河流，大家对河流有了基本的了解。今天，我们要进一步学习内流河与外流河的特点及分布。首先，请大家观察PPT上的两幅图片，看看它们有什么不同？

（2）学生活动：

学生观察图片，尝试描述内流河与外流河的直观区别。

（3）教师引导：

很好，同学们观察得很仔细。内流河和外流河在流向、分布等方面有着明显的不同。今天我们就来学习这方面的知识。

二、自主学习

（1）教师活动：

请大家打开课本，翻到第二章“中国的河流与湖泊”中的2.3节“内流河与外流河”，自主学习内流河与外流河的定义、特点、分布及对我国地理环境的影响。

（2）学生活动：

学生自主学习，了解内流河与外流河的基本知识。

（3）教师引导：

在自主学习的过程中，同学们可以结合已有知识，思考内流河与外流河在我国的分布规律及其原因。

三、课堂讲解

（1）教师活动：

现在，我将为大家讲解内流河与外流河的特点、分布及影响。

（2）学生活动：

学生认真听讲，记录重点内容。

（3）教师讲解：

内流河是指流域内的河流不流入海洋，而是流入内陆湖泊或消失在干旱地区的河流。外流河则是指流域内的河流最终流入海洋的河流。内流河与外流河的分布受到地形、气候等多种因素的影响。我国内流河主要分布在西北地区，如塔里木河、额尔齐斯河等；而外流河则主要分布在我国东部、南部，如长江、黄河等。

四、课堂互动

（1）教师活动：

现在，我们来分析一下内流河与外流河在我国地理环境中的重要作用。

（2）学生活动：

学生分小组讨论内流河与