第14章 第3节 第2课时 病毒（作业教学设计）2024-2025学年八年级生物上册同步备课（苏教版）.docx

第14章第3节第2课时病毒（作业教学设计）2024-2025学年八年级生物上册同步备课（苏教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册——病毒

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.教材参考：苏教版八年级生物上册第14章第3节

2.教学目标：

（1）让学生了解病毒的基本特征，包括病毒的结构、分类和生命活动等。

（2）培养学生对病毒感染疾病的认识，了解病毒性疾病的基本防治方法。

三、教学过程

1.导入新课：通过展示病毒感染细胞的图片，引导学生思考病毒的基本特征及其对人类健康的影响。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解病毒的结构、分类和生命活动等基本知识。

3.课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行讲解，重点讲解病毒的结构、分类和生命活动等基本知识。

4.案例分析：通过展示具体的病毒性疾病案例，让学生了解病毒性疾病的基本防治方法。

5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对病毒知识的掌握。

6.课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固病毒知识。

四、教学评价

1.课后收集学生的课堂表现、作业完成情况以及课后作业反馈，评估学生的学习效果。

2.在下节课开始时，进行课堂测试，了解学生对病毒知识的掌握情况。

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立对病毒的基本认识，理解病毒与宿主之间的关系，形成生命观念。

2.科学思维：培养学生分析病毒结构、分类和生命活动的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：引导学生通过自主学习和案例分析，探究病毒感染疾病的原因和防治方法，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：使学生认识到病毒性疾病对人类健康的影响，了解基本的防治方法，增强社会责任意识。

重点难点及解决办法

1.重点：病毒的基本特征、病毒与宿主之间的关系、病毒感染疾病的防治方法。

2.难点：病毒的结构、分类和生命活动，病毒感染疾病的机理。

解决办法：

（1）对于病毒的基本特征，通过展示图片和讲解，让学生直观地理解病毒的结构和生命活动特点。

（2）针对病毒的结构、分类和生命活动，引导学生阅读教材，结合课堂讲解，深入理解病毒的特点。

（3）对于病毒感染疾病的防治方法，通过案例分析，让学生了解基本的防治方法，提高学生的实际应用能力。

（4）在课堂讲解中，利用多媒体辅助教学，形象地展示病毒与宿主之间的关系，帮助学生突破难点。

（5）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，共同解决问题，提高学生的合作能力。

（6）在课后作业中，布置相关习题，巩固所学知识，检验学生的掌握情况。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：讲授、案例研究和小组讨论。2.设计具体的教学活动：（1）角色扮演：让学生扮演病毒和宿主，模拟病毒感染过程，增强学生的参与感和直观理解。（2）实验：通过观察病毒感染细胞的实验，让学生深入了解病毒的生命活动特点。（3）游戏：设计有关病毒知识的游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，形象生动地展示病毒的结构、分类和生命活动特点，提高学生的学习兴趣和理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对病毒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道病毒是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于病毒感染细胞的图片或视频片段，让学生初步感受病毒的魅力或特点。

简短介绍病毒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.病毒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解病毒的基本概念、组成部分和生命活动特点。

过程：

讲解病毒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍病毒的基本组成部分或生命活动特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.病毒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解病毒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的病毒感染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解病毒的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用病毒知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与病毒相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对病毒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进