2024-2025学年教学设计校园霸凌对心理健康的影响.docx

2024-2025学年教学设计校园霸凌对心理健康的影响

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《心理健康教育》八年级上册第四单元“珍爱生命，拒绝校园霸凌”章节。具体内容包括：1.校园霸凌的定义与类型；2.校园霸凌对受害者心理健康的影响；3.校园霸凌对施暴者心理健康的影响；4.预防和减少校园霸凌的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级的学习中已经了解了青春期心理健康的重要性，对人际关系有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步关注校园生活中的霸凌现象，分析其对心理健康的影响，并学会预防和处理此类问题，从而提高学生的心理健康水平。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提高学生对校园霸凌的认识，培养学生正确的价值观，使其能够自觉抵制校园霸凌行为；2.培养学生同理心，学会理解和关心他人，尤其是对受害者给予支持和帮助；3.培养学生解决问题的能力，使其在面对校园霸凌时能够采取合理的应对措施，维护自己和他人的心理健康。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于人际关系和心理健康有了一定的认识。在知识层面，学生已经学习了青春期心理健康和人际关系的相关知识，对于本节课的内容有较好的知识基础。

在能力层面，大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，能够主动参与课堂讨论和活动。他们的沟通能力与同理心也在不断提高，能够更好地理解和关心他人。

然而，学生在面对复杂的社会现象时，有时可能缺乏独立判断和解决问题的能力。部分学生可能对校园霸凌的认识不足，容易成为受害者或施暴者。此外，部分学生可能存在行为习惯问题，如胆小、怕事等，这可能影响到他们在面对校园霸凌时的应对方式。

针对以上情况，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的思考，提高他们面对校园霸凌时的自我保护意识和能力。同时，注重培养学生的沟通能力和同理心，使其能够更好地理解和关心他人，共同营造一个和谐的校园环境。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校心理健康教育课程平台。

3.信息化资源：与校园霸凌相关的视频资料、案例分析、心理健康测试问卷等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校心理健康教育课程平台，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园霸凌的定义与类型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用课程平台的功能或通过学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的定义与类型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至课程平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解校园霸凌的定义与类型，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌对受害者心理健康的影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对受害者心理影响的看法，教师引导学生深入分析。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并在教师引导下深入分析。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌对受害者心理健康的影响。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析心理影响的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解校园霸凌对受害者心理健康的影响，通过实践活动，培养学生的分析和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园霸