一年级上册心里健康第九课《我相信你能行》教学设计.docx

一年级上册心里健康第九课《我相信你能行》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《我相信你能行》，属于一年级上册心理健康第九课。课程内容包括引导学生认识到每个人都有自己的优点和长处，培养学生的自信心，以及通过小组活动，让学生学会互相鼓励和赞美，培养团队合作精神。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前的课程中所学的自我认知、同伴关系等知识有关联。学生已经掌握了基本的自我认知能力，能够认识自己的姓名、年龄、兴趣爱好等，对于同伴之间的关系也有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对这些知识的理解，并学会如何在生活中运用这些知识，提高自身的心理健康水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自我认知、社交能力和团队合作。通过学习《我相信你能行》，学生将进一步提升自我认知能力，了解自己的优点和长处，树立自信心。同时，通过小组活动和互动交流，学生将提高社交能力，学会与他人沟通、鼓励和赞美同伴。此外，本节课还将培养学生的团队合作精神，让学生懂得在团队中发挥各自的优势，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）让学生认识到每个人都有自己的优点和长处，培养学生的自信心。通过课堂讨论、小组活动等方式，使学生理解每个人都有不同的特质和能力，从而树立起自我认可和自信心的观念。

（2）学会互相鼓励和赞美，培养团队合作精神。通过角色扮演、小组讨论等环节，让学生体验到在团队中互相支持和鼓励的重要性，以及如何有效地与他人合作，共同完成任务。

2.教学难点：

（1）帮助学生认识到自己的优点和长处，并在此基础上培养自信心。由于一年级学生正处于自我认知发展的关键阶段，他们可能对自己的优点和长处认识不足，需要教师通过具体的活动和指导，帮助他们发现自己的优势，从而增强自信心。

（2）引导学生学会互相鼓励和赞美，培养团队合作精神。一年级学生之间的沟通和合作能力尚在培养中，他们可能不知道如何表达鼓励和赞美，也不知道如何在团队中发挥各自的优势。因此，教师需要设计有效的教学活动，让学生在实践中学会互相支持和鼓励，提高团队合作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我相信你能行》这一课的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和活动区，以便学生能够舒适地进行小组讨论和活动，促进学生之间的互动和合作。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在活动中受伤。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我相信你能行》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我相信你能行》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《我相信你能行》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《我相信你能行》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《我相信你能行》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握团队合作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验团队合作知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《我相信你能行》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握团队合作技能。

-合作学习法：通