人音版九年级音乐下册(简谱)第二单元《舞剧之魂》3课时 教学设计.docx

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人音版九年级音乐下册(简谱)第二单元《舞剧之魂》3课时教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

《舞剧之魂》是人音版九年级音乐下册(简谱)第二单元的教学内容,本节课的主要教学内容包括:1.欣赏《天鹅湖》、《红色娘子军》、《胡桃夹子》等经典舞剧作品,了解舞剧音乐的特点及表现形式;2.学习简谱知识,分析舞剧音乐中的节奏、旋律、和声等音乐要素;3.通过实践活动,培养学生对舞剧音乐的欣赏能力和创作能力。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和技能,如音符、节奏、旋律等,本节课将在这些基础上进一步拓展学生的舞剧音乐知识,提高学生的音乐欣赏和创作能力。通过对舞剧音乐的深入学习,使学生能够更好地理解舞剧作品,感受音乐与舞蹈的完美结合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为:1.培养学生的音乐审美能力,使学生能够感受和理解舞剧音乐的魅力,提高对音乐艺术的鉴赏水平;2.提升学生的音乐创造力,通过实践活动,激发学生的音乐创作潜能,培养学生的创新意识;3.增强学生的团队协作能力,通过分组实践活动,培养学生的合作精神,提高学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识:在学习本节课之前,学生已经掌握了基本的音乐知识和技能,如音符、节奏、旋律等,同时他们对舞剧音乐有一定的了解,能够分辨不同类型的舞剧音乐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于九年级的学生来说,他们对于舞剧音乐产生了浓厚的兴趣,尤其是对于一些经典舞剧作品。学生在音乐方面的能力参差不齐,有的学生具有较强的音乐素养,而有的学生则相对薄弱。在学习风格上,有的学生喜欢通过听觉感受音乐,有的学生则更倾向于通过实践活动来掌握音乐知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在深入学习舞剧音乐的过程中,学生可能会遇到一些困难,如对舞剧音乐表现形式的理解、简谱知识的运用等。此外,在实践活动环节,学生可能面临如何将理论知识运用到实际创作中的挑战。同时,学生之间在音乐素养上的差异也可能影响他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《人音版九年级音乐下册(简谱)》第二单元的相关教材,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料:收集整理与《舞剧之魂》相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便在课堂上进行展示和分析,帮助学生更好地理解和欣赏舞剧音乐。

3.实验器材:本节课不涉及实验操作,如涉及实验,需提前准备实验器材,并确保其完整性和安全性,为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置:根据教学需要,提前布置教室环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,以便于学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

情境创设:播放《天鹅湖》、《红色娘子军》、《胡桃夹子》等经典舞剧作品的片段,让学生初步感受舞剧音乐的魅力。

问题提出:引导学生思考舞剧音乐的特点及表现形式,激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课(15分钟)

教学目标:使学生了解舞剧音乐的特点及表现形式,学习简谱知识,分析舞剧音乐中的节奏、旋律、和声等音乐要素。

教学重点:舞剧音乐的特点及表现形式,简谱知识在舞剧音乐中的应用。

讲解内容:通过对舞剧音乐的欣赏和分析,让学生掌握舞剧音乐的基本特点,如旋律优美、节奏明显等;学习简谱知识,了解舞剧音乐中的节奏、旋律、和声等音乐要素。

3.师生互动环节(10分钟)

提问:请学生分享对舞剧音乐特点的认识,引导学生运用所学知识分析舞剧音乐。

讨论:分组讨论舞剧音乐中的节奏、旋律、和声等音乐要素,鼓励学生提出自己的见解。

4.巩固练习(10分钟)

练习一:请学生尝试分析《天鹅湖》等舞剧作品的节奏、旋律、和声等音乐要素,加深对舞剧音乐的理解。

练习二:请学生运用所学知识,为一段舞剧音乐创作简谱,培养学生的创作能力。

5.课堂总结(5分钟)

本节课的主要收获:回顾本节课所学内容,使学生对舞剧音乐的特点及表现形式有更深刻的认识。

作业布置:请学生课后欣赏一部舞剧作品,分析其音乐特点,并用简谱记录下来。

6.教学创新及拓展(5分钟)

教学创新:结合现代信息技术,如多媒体、互联网等,为学生提供丰富的舞剧音乐资源,提高学生的音乐审美能力。

核心素养拓展:鼓励学生参加舞蹈、音乐等艺术实践活动,培养学生的艺术素养和团队协作能力。

总计用时:45分钟。

知识点梳理

1.舞剧音乐的特点及表现形式:舞剧音乐具有旋律优美、节奏明显、和声丰富等特点,通过音乐表达舞剧的故事情节、人物性格和情感变化。

2.简谱知识:简谱是一种记录音乐的方法,包括音符、节奏、拍号等要素。通过简谱,可以更好地理解和分析舞剧音乐。

3.舞剧音乐的节奏分析:舞剧音乐的节奏变化丰富,包括二拍子、三拍子、四拍子等,不同的

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