牛津译林版(2019) 必修第二册 Unit 2 Be Sporty, Be Healthy Welcome to the unit amp; Reading (I)教案(无答案).docx

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牛津译林版(2019)必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthyWelcometotheunitamp;Reading(I)教案(无答案)

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

牛津译林版(2019)必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthyWelcometotheunitamp;Reading(I)教案(无答案)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版(2019)必修第二册Unit2BeSporty,BeHealthy中的WelcometotheunitReading(I)。教学内容主要包括:1.介绍不同的体育运动及其对健康的益处;2.讨论健康生活方式的重要性;3.阅读理解文章,了解运动与身心健康的关系。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过关于健康和运动的话题,如Unit1中提到的日常健康习惯。此外,学生对英语阅读理解技巧有一定了解,能够运用已有知识分析文章结构,理解文章主旨。通过本节课的学习,学生将结合课本内容,进一步加深对体育运动与健康生活方式的认识,提高英语阅读和表达能力。

核心素养目标

1.提高英语语言能力:通过学习关于体育运动和健康生活方式的词汇、表达方式,提升学生的英语听说读写技能,使其能够流利地讨论相关话题。

2.增强跨文化意识:了解不同国家的体育运动和健康观念,培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

3.培养思维品质:在阅读和分析文章过程中,训练学生提取信息、推断、归纳等思维能力,提高思维品质。

4.塑造人文素养:引导学生关注体育运动对身心健康的积极影响,培养健康的生活态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点:

-词汇:重点掌握与体育运动和健康生活方式相关的词汇,如“workout”、“fitness”、“diet”等。

-句型:熟练运用一般现在时态讨论日常运动习惯,如“Shegoesjoggingeverymorning.”。

-阅读策略:培养学生通过略读、寻读等策略快速获取文章主旨和大意的能力。

-文化意识:理解并尊重不同文化背景下的运动偏好和健康观念。

2.教学难点:

-词汇记忆:学生往往难以记住专业词汇,需要通过语境、图片等多种方式强化记忆。

-时态运用:一般现在时态在描述运动习惯时的正确运用,特别是第三人称单数的动词变化。

-阅读理解:分析文章结构,理解作者观点和论述逻辑,尤其是对于长难句的理解。

-文化差异:学生对不同国家的运动文化可能缺乏了解,需要通过实例分析、讨论等方式加深认识。

教学方法与手段

1.教学方法:

-讲授法:通过讲解词汇、句型和文章结构,为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法:组织学生就运动和健康话题展开小组讨论,鼓励发表个人见解,增强互动交流。

-情境教学法:创设真实的语境,如模拟运动场景,让学生在实践中运用所学知识。

2.教学手段:

-多媒体设备:利用PPT展示运动图片、视频等,直观展示教学内容,提高学生学习兴趣。

-教学软件:运用在线词汇游戏、阅读理解练习等互动软件,增强学生的学习主动性。

-网络资源:引入与运动健康相关的英文网站、文章,拓展学生视野,提高信息素养。

教学过程

首先,我会以一个问题引入今天的课程:“Doyouthinksportsareimportantforourhealth?Why?”通过这个问题,我希望学生们能够回顾他们已知的关于健康和运动的知识,并分享他们的看法。

1.热身活动(5分钟)

我会邀请几名学生到讲台前来,让他们演示他们最喜欢的运动,并简单介绍这项运动的好处。这样不仅能够活跃课堂气氛,还能够让学生们通过实际动作来记忆新词汇。

接下来,我会迅速回顾上一单元关于健康习惯的内容,并引入今天的主题——体育运动对健康的影响。

2.课文导入与词汇学习(15分钟)

我会分发词汇表,并通过PPT展示与体育运动相关的图片,让学生们将图片与词汇配对。然后,我会挑选几名学生来读出这些词汇,并尝试造句。

例如,学生A:“Ienjoydoingyogatorelaxmymindandbody.”

在学生们掌握了基本词汇后,我会引导他们阅读课文中的Welcometotheunit部分,并让他们标记出他们认为重要的信息。

3.阅读理解(20分钟)

首先,我会让学生们进行略读,找出文章的主旨大意。然后,我会提出一些细节理解问题,如:

-Whatsportsdoestheauthormentioninthetext?

-How

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