第1课时 毫米、分米的认识教案2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第1课时毫米、分米的认识教案2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教材分析

本节课为人教版三年级上册数学第1课时，主题是“毫米、分米的认识”。通过本节课的学习，学生将掌握长度单位毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。同时，通过实践活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力，为后续学习更高级的长度单位打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.概念理解：使学生能够理解并掌握长度单位毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系。

2.逻辑思维：通过实践活动，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

3.空间想象：通过观察和操作，提高学生的空间想象力，能够将抽象的长度单位与实际物体联系起来。

4.实践操作：通过实践活动，培养学生的动手操作能力，使其能够熟练使用尺子等工具进行长度测量。

5.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使其能够在生活中灵活运用长度单位知识。

学情分析

考虑到学生已具备一定的数学基础，对长度单位有一定的认识，但可能对毫米和分米的概念及其换算关系不够清晰。学生在二年级时已经学习了厘米，能够进行简单的长度测量，但对于更小或更大的长度单位可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生将已有的知识与新的知识联系起来，形成体系。

在实践操作方面，学生可能存在动手能力参差不齐的情况，对于如何正确使用尺子、如何准确读取长度等操作可能不够熟练。因此，在课堂中需要设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，提高其动手能力。

学生的学习动机和兴趣可能影响他们的学习效果。为了激发学生的学习兴趣，可以结合生活实际，设计一些有趣的实践活动，让学生在动手动脑中学习数学。

此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对学习效果产生影响。在课堂中，教师需要时刻关注学生的学习状态，引导他们积极参与课堂讨论，认真完成实践任务，养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

-分组实验：将学生分成小组，进行实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

-案例分析：通过生活实例，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-教学软件辅助：运用教学软件，进行互动教学，提高学生的参与度和积极性。

-实物展示：通过展示实物，让学生更直观地理解长度单位的概念，提高学生的空间想象力。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——毫米和分米。在我们日常生活中，长度是一个非常重要的概念，它存在于我们的周围环境中。我们已经学习了厘米，那么毫米和分米又是什么呢？它们之间有什么关系呢？让我们一起探索一下。

-教师出示一些物品，如尺子、书本、铅笔等，让学生观察并说出它们的长度。引导学生思考：我们是如何测量这些物品的长度的？

2.探究毫米和分米的概念（15分钟）

-教师出示一根尺子，引导学生观察并说出它的长度。然后，教师将尺子一分为二，再次提问：这是多少毫米呢？引导学生思考并回答。

-教师继续将尺子一分为四、一分为八，让学生观察并说出它们的长度。引导学生发现：1分米等于10毫米。

-学生分组讨论，互相交流对毫米和分米的理解。教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.实践活动：测量长度（15分钟）

-教师分发实践活动材料，如尺子、铅笔、书本等。引导学生动手测量这些物品的长度，并记录在表格中。

-学生相互交流测量结果，讨论毫米和分米在实际中的应用。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容：毫米和分米的概念及其换算关系。

-学生展示自己的实践活动成果，分享测量长度的心得。

-教师出示一些实际问题，如“一个铅笔的长度是15厘米，换算成毫米是多少？”引导学生运用所学知识解决问题。

5.课堂小结（5分钟）

-同学们，今天我们学习了毫米和分米的概念，知道了它们之间的换算关系。希望大家能够课后复习巩固所学知识，并能够在生活中灵活运用。

-下节课，我们将继续学习长度单位的其他内容，希望大家能够积极参与，共同探索。

6.课后作业（课后自主完成）

-请同学们完成课后练习，巩固毫米和分米的知识。

-观察生活中的一些物品，尝试用毫米和分米描述它们的长度。

知识点梳理

1.长度单位的概念：长度是用来衡量物体长短或高矮的物理量。在数学中，长度单