8.26 教育文化事业的发展 教案 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

8.26教育文化事业的发展教案2024-2025学年统编版八年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版八年级历史上册的第八章第二节“教育文化事业的发展”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.中国古代教育的发展：了解中国古代教育的特点，如科举制度的诞生和发展，以及私塾、书院等教育形式。

2.中国近现代教育变革：掌握辛亥革命后教育制度的改革，新文化运动对教育的影响，以及民国时期教育的发展。

3.新中国成立后的教育成就：了解新中国成立后教育制度的建立，普及教育、职业教育和高等教育的发展，以及教育改革的成果。

4.中国特色社会主义教育事业的发展：掌握新时代中国特色社会主义教育事业的总体要求，以及近年来我国教育改革的主要举措。

5.教育与文化事业的关系：探讨教育与文化事业之间的相互促进和影响。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.史料实证：通过分析教材中的历史资料，培养学生运用史料进行实证的能力，让学生了解教育文化事业的发展历程。

2.历史理解：引导学生理解教育文化事业在不同历史时期的发展特点及其背后的原因，培养学生的历史思维能力。

3.历史解释：让学生掌握教育文化事业发展的主要事件和重要人物，培养学生对历史事件的解释和分析能力。

4.家国情怀：通过了解我国教育文化事业的发展，培养学生热爱祖国、为民族复兴努力奋斗的情怀。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新问题，培养学生的创新思维和探究能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-教育文化事业的发展历程：掌握中国古代教育的发展，如科举制度的诞生和发展，以及私塾、书院等教育形式；了解中国近现代教育变革，如辛亥革命后教育制度的改革，新文化运动对教育的影响，以及民国时期教育的发展；掌握新中国成立后的教育成就，如教育制度的建立，普及教育、职业教育和高等教育的发展，以及教育改革的成果；了解新时代中国特色社会主义教育事业的发展，以及近年来我国教育改革的主要举措。

-教育与文化事业的关系：探讨教育与文化事业之间的相互促进和影响。

2.教学难点：

-科举制度的发展和影响：理解科举制度在不同时期的演变，以及其对中国古代社会的影响。

-新文化运动对教育的影响：掌握新文化运动对教育观念和制度的影响，以及其对现代教育发展的推动作用。

-新时代中国特色社会主义教育事业的总体要求：理解新时代中国特色社会主义教育事业的总体要求，以及近年来我国教育改革的主要举措。

-教育与文化事业的相互促进关系：探讨教育与文化事业之间的相互作用和影响，理解教育对文化事业的推动作用和文化事业对教育的影响。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生掌握教育文化事业的发展历程、重要事件和人物。

-讨论法：组织学生分组讨论，激发学生对教育改革的理解和思考，培养学生的批判性思维能力。

-案例分析法：选取典型的教育改革案例，让学生通过分析案例，深入理解教育改革的背景、过程和影响。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教育文化事业的发展历程和重要事件，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，开展在线学习、小组合作等活动，促进学生的主动学习和合作交流。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的教育文化背景资料，拓宽学生的知识视野，激发学生的自主学习动力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教育文化事业发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道教育文化事业的发展历程吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于教育文化事业的照片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍教育文化事业的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教育文化事业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教育文化事业的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解教育文化事业的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍教育文化事业的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解教育文化事业的实际应用或作用。

3.教育文化事业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教育文化事业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的教育文化事业案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解教育文化事业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用教育文化事业解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组