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苏教版《道德与法治》新教材教学建议

统观《道德与法治》低年级教材，它秉承义务教育《品德与生活》课程标准2011年

版（以下简称《标准》）精神，改变了图画的风格，添加了有趣的绘本故事。从当代

儿童的身心特点出发，力图编写出一本“为儿童学习服务的教科书”，可谓用心良苦。

在此就苏教版新教材的教学提出几点建议，以期引起各位老师的重视。

一、关注教育动态，做到理论前瞻

1.了解教材编写依据

依据1：《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》教育部颁发（2011年）

依据2：《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中共中央办公厅颁发（2013

年）

依据3：《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》教育部颁发（2014年）

依据:4：《青少年法治教育大纲》教育部、司法部、全国普法办联合颁发（2016

年）

2.关注社会主义核心价值观渗透

以中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》为指导，以社会主义核

心价值观为引领，将国家、社会、个人三个层面的价值准则，紧紧围绕“立德树人”这

一根本任务，在《品德与生活》修订版教材中全面体现，系统地融入社会主义核心价值

观。（PPT）

二、一切从“心”出发，用好“三本”

“三本”指课标、教参、教材。“心”指内心，心灵。

第一，潜心地研读课标，准确把握课标内容。

课程标准是国家课程基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要

求，是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最重要的依据，是集中体现和

反映教育思想和教育观念的载体。因此，课标居于教育的核心地位。

作为品德学科教师，一定要认真研读与落实课标，深入地透彻地学习和领会新课程

理念和课程要求，以课程理念为核心，以学生的发展为目标去研究教材，从而全面地高

效地落实课程标准的教育目标和教学要求。有些一线老师，手中没有课标，更别说研读

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课标了，这样的教学岂非无源之水，无本之木？在国外，老师没有教材，手中有课标，

就能上课。

第二，用心地运用教参，合理制定教学目标。

教师用书是教材的具体化，是辅助资料，解读教学设计，让教师从整体和内在逻辑

上把握本课程的教学内容，以提高教学的最大效益，能帮助一线教师更有实效地上好品

德课。《品德与生活》修订版教师用书采用与教材合一的方式，更简洁、更直观地阐明

教学目标和设计意图，以便于教师的理解和使用，详细分析了教科书的教学内容和体例

结构，向教师提供了各种课堂教学方法和相关资料，能帮助教师更好地把握品德与生活

课的教学重点、难点，使教学更加有效、课堂更加生动。

《品德与生活》修订版教材配套的教师用书从《品德与生活课程标准（2011年版）》

课程内容出发，根据各单元的重点，参照每篇课文的特色，配合课堂教学过程逐课编写，

旨在帮助教师更好地使用教材。每单元的整体剖析了单元体现的课程标准内容，用结构

图的方式清晰地展现了单元内容结构，让教者一目了然，对单元备课内在联系进行了说

明。每一课列出“活动目标”“活动内容解读”“活动建议”“活动设计例举”“活动

总结”，并提供课时安排建议，囊括教学过程的各个环节，参考资料中为每一课都配有

丰富的教学资源，如教材中的故事屋微绘本故事梗概，都能在其中得到参考借鉴。（PPT）

在我们的教学中，要把握品德课程总体目标，注重品德的情感、态度与价值观，落

实品德的行为与习惯夯实课程的知识与技能，关注品德的过程与方法，更要注重目标之

间的有机统一。

每一课的目标如何制定，我们来看课例：

（一）出示一年级上册第二单元“我爱学校”第六课《我的新伙伴》，示范如下：

1.情感与态度