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职高数学的教学总结

职高数学的教学总结（通用10篇）

在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，回顾这段时间的教

学，一定经历了许多，也收获了许多吧，来总结过去，展望充满期望

的未来，写一份教学总结吧。你知道领导和老板想要看到的是什么样

的教学总结吗？以下是小编为大家收集的职高数学的教学总结，仅供

参考，希望能够帮助到大家。

职高数学的教学总结篇1

职高的学生数学成绩普遍较差，已成为职业高中数学教师在教学

活中遇到的一个令人头痛的问题，如何成功地转化数学差生，就必须

认真深入地剖析，找出这些数学差生产生的原因，然后才能对症下药，

从根本上解决这一问题，这是值得我们承担职高数学教学任务的每位

教师认真反思的问题。

一、造成大量数学差生的原因

1、入学时数学基础差

随着我国中等职业教育的发展和我国九年义务教育的普及，家长

们对子女接受教育意识的加深，越来越多的初中毕业生对自己受教育

程度感到不满足，还需进一步提高自己的学历，读不了高中读职中已

成为每位初中毕业生的选择。因此有大批升不了高中的学生就选择了

读职中，特别是很多职业学校招收了大批没有参加中考的初中毕业生，

这势必造成职高学生数学成绩普遍较差。

2、由于职高的学生大多是来自那些在初中阶段学习成绩落后

中考成绩不理想，再加上部分没有参加中考的学生，这些学生对

基础知识掌握不扎实，没有对数学知识形成较好的认知结构，不能为

连续学习提供必要的认知基础，而相对于初中数学而言，职高数学教

材结构的系统性、逻辑性较强，首先表现在教材知识结构的衔接上，

前面所学的知识往往是后面进一步学习的基础，其次还表现在掌握知

识的技能技巧上，新的技能技巧的形成必须借助于自己已有的技能技

巧。这样的教材结构，必然要求学生有较强的连续的学习能力。这就

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恰好命中了很多升入职高学生的要害，这些学生对前面所学的内容达

不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，造成了后续学习过

程中的恶性循环，跟不上集体学习的进度，产生了数学差生。

3、学习目标不明确，对数学认识有偏见，学习动机过弱，期望值

很低

目标是学习的动力，大部分职高学生由于不准备参加“三校生”

高考，缺少高考的竞争。也就缺少了应有的压力和动力；有的学生对

数学没兴趣。他们不投入，不愿学，有的甚至一学数学就头痛，有的

干脆弃之不学。上了职高，实际掌握数学知识的程度大概只有初一年

级的水平。同时，很多学生没有认识到数学作为一门基础学科在社会

生产中的重要地位，没有意识到很多专业技能的掌握要求有良好的数

学功底作为基础。因此，大部分学生学习数学的目的仅仅是为了应付

考试，满足于“六十分万岁”，学习过程被动，学习动机不明确，没

有树立起“我要学”的思想。在这种状态下学习的学生，不仅学习成

绩不会理想，还容易产生厌学心理，形成恶性循环，最终变成数学差

生。

4、意志薄弱，不能控制自己坚持学习

学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学

习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服困难相联系的，与初

中阶段的学习相比，职高数学难度加深，教学方式的变化也较大，教

师的辅导时间减少，学生学习的独力性增强。在衔接过程中有的学生

适应性强，有的适应性差，主要表现在学习意志薄弱方面。有的职高

生，一遇到计算量较大、计算步骤比较繁琐的题