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试析新加坡实施少教多学教育理念及其

给我们的启示

论文摘要：在新世纪教育改革与发展进程中，新加坡提

出“少教多学”教育理念，并采取有力措施，卓有成效地加以

落实，为教育改革的深入发展注入了新的活力。“少教多学”

带给我们许多有益的启示，对我国基础教育改革具有积极的

借鉴意义。

论文关键词：新加坡；“少教多学”；启示

新加坡打造全面而专业的教育系统，促进了国民素质的

显著提高。成就的取得与不断更新教育理念，卓有成效地落

实教育改革措施密不可分。年月日，新加坡总理李显龙在国

庆群众大会上发表演讲时对教育提出“我们得少教一点，让学

生多学一点”的要求，即“少教多学”。“少教多学”一经提出，

就成为新加坡教育的热门话题，为新加坡新世纪教育改革与

发展注入了新的活力，值得我们借鉴与学习。

一、“少教多学”是新加坡教育改革思想在新时期的创新

与发展

上世纪末，人类社会进入了一个全新的知识经济时代。

谁能掌握知识、创新知识，谁就能在知识经济的激烈竞争中

赢得先机。知识经济兴起及经济全球化进程使新加坡深刻地

认识到，作为一个资源严重缺乏的国家，人力资源是本国赖

以生存的唯一条件，努力提升年轻一代整体素质成为国家成

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功与否的关键，而教育肩负着培养创新人才的重任，应对知

识经济及其全球化的挑战需要积极实施教育改革，探索建立

教育改革与发展的新模式。

在这一背景下，当时的新加坡总理吴作栋在年月，明确

提出了建设“重思考的学校，好学习的国民”的愿景，要求教

育要培育具有创新能力和企业家精神，具有在不可预测环境

下生存的能力，能够终身学习，以保持新加坡未来活力与成

功的新型人才。

这一愿景为新加坡日后的教育改革提供了基本框架，推

动了教育改革进程的不断深入。配合这一愿景，新加坡教育

部制定了五个教育改革与发展的方向：一是使教育更多元化；

二是创造以学习者为中心的学习环境；三是培养高素质的教

育团队；四是追求卓越行政；五是发展高素质的高等教育。

新的教育改革使原有的以效率为主导的教育模式逐渐转变

为以能力为主导的、注重质量和选择性学习的新型教育模式。

年，在庆祝建国周年举行的群众大会上，新任总理李显

龙对教育改革与发展提出新的要求。他指出，新加坡的教育

改善了不少，取得了成果，但这还远远不够，“我们需要做质

方面的转变，要飞跃发展。我们要一种不一样的教育，取得

不一样的成绩。”如何做质的转变？他说：“对每个学生因材

施教，我认为我们会有更理想、更有效的成果。”“我们得少

教一点，让学生多学一点。成绩诚然重要，考试一定要及格，

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但成绩不是生命的唯一大事，在学校里，还有许多生活上的

事务值得我们学习。”

同年，在教育部工作规划研讨会上，教育部对总理的要

求进行了诠释，并于年成立了“少教多学委员会”，正式推介

“少教多学”教育理念。倡导将传统上以“教师为主体的多教”

转换到“以学生为主体的多学”，激发学生对学习的兴趣，强

化学生的自学能力，从而培养学生积极主动的学习精神。

综上所述，“少教多学”是新加坡应对知识经济及其全球

化进