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幼儿园大班语言绘本：黄雨伞教案设计公开课反思

活动目标

1、积极阅读、认真观看，感受画面和音乐所呈现的美丽意境。

2、能从画面前后的关联、变化中合抱负象画面内容，大胆叙述自己的理解和感受。

3、能分析故事情节，培育想象力。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动预备

PPT课件，幼儿人手一册绘本，配套音乐，小黄伞、小蓝伞各一。

活动过程

一、导人

1、出示绘本第一页(黄雨伞)。

2、播放配乐ppt，让孩子通过音乐感受绘本的内容

二、教师叙述与集体阅渎

1、师：黄雨伞在小房子前遇到了一把蓝雨伞，

2、黄雨伞的故事还在不断的发生着，接下来会发生什么事呢，

3、播放音乐幼儿自由进展阅读。

三、共享阅读的想法

1、你最喜爱哪副画面为什么。

2、共享沟通，仔细分析画面，鼓舞幼儿大胆说出自己的想法

(1)、这么多漂亮的雨伞像什么呢?

(2)、这是什么的地方，看到这么好玩的游乐场你的心情是什么样的，孩子和教师协作玩滑滑梯的嬉戏，孩子们原来荡秋千的时候，荡来荡去，让你们感觉自己似乎长了一双翅膀，很好玩很刺激

(3)、你还喜爱哪些画面?有没有孩子喜爱这一张呢，你为什么喜爱这一张

师：孩子们你们刚刚跟我共享了你喜爱的画面的故事，其实啊，这本书的每一个画面都很精彩，你们能不能把整本书连起来翻一翻，把它编成漂亮的故事讲一讲

四、教师叙述，整体阅读

1、师：现在我也想跟你共享一下我的故事

2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把全部的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。

(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有许多欢乐的表达。)

活动反思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与制造性表达，可以说这个阅读的过程是带着幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色表达在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受美丽的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中绽开想象，感受喷泉池边玩耍的欢乐、游乐园里嬉戏的自由、十字路口过公路的匆忙借助音乐帮忙幼儿理解故事内容，注意幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力表达以幼儿为主体的教学理念，特殊是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告知幼儿画家将全部的故事都藏在画里面，鼓舞幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮忙孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿全部的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师留意为幼儿创设公平、宽松的沟通环境，给幼儿充分的自由阅读的时间，既鼓舞幼儿小声地进展沟通，有时机与同伴相互学习，也鼓舞幼儿大胆在集风光前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和制造性。将幼儿真正看成是主动获得学问阅历的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进展思索表达。在阅读的过程中，教师有目的地采纳了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特殊之处、整体阅读等。在为幼儿供应多元阅读的环境和方式时，留意一方面对幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进展思索，查找各种不同的答案：另一方面鼓舞幼儿自己发觉问题、提出问题，这都有助于幼儿制造性思维力量和口语表达力量的培育。

4.适时、相宜的阅历共享和语言力量培育。在绘本中。蕴含了丰富的颜色、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我留意捕获到这些有价值的信息，准时随机地在观看画面的过程中与幼儿一一共享，并精确到位地进展提炼。如“火车道口的内容共享”“集中观看发觉俯视的画面感”“画面中的颜色运用”等等，在共享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“绚烂如花”“陆间续续”“步履匆忙”等一些文学语言的关注和运用。

幼儿园大班语言绘本：黄雨伞教案设计公