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教学本质特殊交往说论析

一、教学即特殊的社会交往

在现有的教学本质交往说的研究中，有两种值得商榷的观点：一种以哈贝马斯（J.

Habermas）的交往行动理论作为其理论基点，认为在教学中不应处处强化目的意识，也不必

将其以明显的表式表现出来，教学中师生应是完全平等的主体间的交往。我们认为，哈贝马

斯的交往行动理论对我们认识交往的价值很有必要，但这一理论中有许多是不切实际、脱离

教学实践的纯粹思辩和假设。哈贝马斯将社会行为分为四类：目的行为、规范调节行为、戏

剧行为、交往行为。交往行为是指主体间通过符号协调的互动，它强调通过对话，达到人与

人之间的相互理解和一致。研究交