10 日月潭 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

10日月潭教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《日月潭》，这是2024-2025学年语文二年级上册统编版教材中的一篇文章。文章描绘了我国台湾著名的风景名胜——日月潭的美丽景色，通过生动的语言、形象的描绘，引导学生感受大自然的神奇与美丽。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了《春晓》、《小池》等描绘自然景色的诗歌，对大自然的美有了一定的认识。此外，学生在语文课上也学习了观察事物、描述事物的方法。本节课通过学习《日月潭》，进一步引导学生运用已学的知识，观察、描述和欣赏自然景色，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养和人文素养。

1.语文学科的核心素养：通过学习《日月潭》，提高学生的语文素养，包括词汇积累、阅读理解、语言表达和写作能力。

2.人文素养：通过学习描绘自然景色的文章，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力，增强学生对我国风景名胜的认识和了解，培养学生的民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇积累：《日月潭》一文中有许多形象生动的词汇和表达，如“碧绿”、“波光粼粼”等，教师需要引导学生理解和记忆这些词汇，丰富学生的词汇库。

-阅读理解：学生需要通过阅读理解文章的主题和内容，了解日月潭的自然美景，以及作者对大自然的赞美之情。

-写作能力：教师可以引导学生借鉴文章中的表达方式，尝试用自己的语言描绘自己熟悉的自然景色，提高学生的写作能力。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些较为抽象的词汇，如“碧绿”、“波光粼粼”，学生可能难以理解其具体含义。教师可以通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生形象地理解这些词汇。

-描述能力：学生可能不知道如何用自己的语言描绘自然景色，教师可以通过提问、引导的方式，帮助学生组织和表达自己的思路，培养学生观察和描述的能力。

-文章结构：学生可能不理解文章的结构和逻辑，教师可以通过逐段讲解、提问等方式，帮助学生理解文章的组织方式，提高学生的阅读理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示日月潭的图片或视频，为学生营造一个真实的学习情境，让学生仿佛置身于日月潭之中，增强学生的学习体验。

2.互动讨论法：教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和团队合作精神。

3.写作指导法：教师可以给出写作prompt，引导学生结合自己的生活经验，尝试用自己的语言描绘自然景色，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用投影仪或电子白板，展示日月潭的图片和视频，生动形象地展示文章中所描述的景色，帮助学生更好地理解和欣赏。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多关于日月潭的背景信息，拓展学生的知识视野。

3.教学软件：运用教学软件，如语文教学辅助软件，为学生提供词汇练习、阅读理解练习等，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《日月潭》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《日月潭》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《日月潭》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日月潭的美丽景色视频等方式，引出《日月潭》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《日月潭》这篇课文的内容，结合实例帮助学生理解文章的主题和描绘手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述自然景色的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述自然景色的方法。

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