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论文：浅谈小学英语阅读教学的现状及策略

摘要：阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节。英语阅读能

力的培养与提高，意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更

多的受教育权。

关键词：英语阅读教学存在问题如何培养阅读技能

引言：义务阶段英语课程标准的主要目的是为学生发展综合语言

运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。阅

读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。因此，小学英语阅读

教学十分重要。

下面我就小学英语阅读教学谈谈自己的一些看法。

首先我来说一说自己在上课和听课的过程中，发现现阶段小学英

语阅读教学主要存在以下几个问题：

1.注重跟读，忽视对阅读材料的理解

人教版小学英语教材都有配套录音。在英语教学的初级阶段，教

师往往侧重对学生听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读。很

多教师上阅读课时，把大量的时间放在读上，这本无可厚非，但重要

的是怎么读。有的教师上课时让学生跟录音读，跟老师读，然后是小

组或个人读，如此简单重复，只能使读变得枯燥乏味，学生对阅读就

失去了兴趣。所以如何正确处理阅读材料，帮助学生理解和掌握阅读

材料中出现的新单词和新句式，从而提高阅读的效率，也是如今摆在

阅读教学中的一个问题。

2.提出问题不切合学生实际，不能引发学生思考

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我有这样的感受：同样的阅读材料，这样问，学生思维活跃；而

那样问，却变为“死水一潭”。为什么会这样？这正是由于我们在教

学中对问题的设计不到位而造成的。具体说来，问题的设计有三个方

面的问题：（1）低估学生能力，设计的问题过于简单。（2）高估学

生能力，提出的问题难度过大，让学生不知该怎么回答。（3）问题

只适合优等生，忽视学困生。

3.注重词汇与语法教学，阅读缺乏乐趣

有时教师使用的阅读教学方法比较单一，基本上沿用了老一套的

方法：对阅读材料中出现的语言点给予过多关注，把阅读教学当成一

般课文教学如讲解生词，补充词组，逐句逐段分析，不厌其烦地分析

语法等，过分地重视了词汇和语法教学。而忽略了对学生阅读的指导

和教与学过程中师生的互动交流，学生感觉不到阅读的乐趣，学习积

极性也不高，阅读课效率降低，问题也层出不穷。

其次，我们来谈谈如何培养小学生的阅读理解能力。

阅读一直是英语教学中的一个重要环节。而培养学生阅读理解能

力一直是英语教学的目标之一。

一、提高学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有引起学生学习的兴趣，才能取得良

好的学习效果。

在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学

唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的

对话都取材于班内真人真事，让本人表演。课堂教学的多样性，充分

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满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，

充分发挥学生学习的主动性。

二、扩大词汇量

词汇量掌握的多少直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇

量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟

练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课

本上的必须掌握。在记单词时