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11核舟记教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版七年级上册的《核舟记》。文章通过描绘“核舟”这一独特的工艺品，展现了古代工匠的精湛技艺和对传统文化的热爱。文章语言生动形象，富含修辞手法，是文言文教学的一个典范。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对基本的文言文阅读和理解有一定的掌握。然而，《核舟记》作为一篇描绘具体事物的文章，对学生来说可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的文言文知识，结合课文注释和课后练习，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。同时，通过分析核舟的工艺特点，让学生了解我国古代工艺美术的博大精深，激发他们对传统文化的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕审美鉴赏与创造、文化传承与理解以及思维品质展开。通过学习《核舟记》，学生能够培养对古代工艺美术的审美鉴赏能力，了解和传承我国传统文化，同时，通过分析课文中的修辞手法和语言表达，提升自己的思维品质，锻炼分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探索、思考，从而达到发展学生核心素养的目的。

三、学情分析

考虑到所教学的是人教版七年级上册的《核舟记》，学生在此阶段已经初步接触了文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。然而，由于年纪较小，学生的文言文理解能力尚处于发展中，对于较为复杂的句子结构和修辞手法可能还需进一步引导。

在知识方面，学生对于中国古代工艺品的了解可能较为有限，因此，在教学中需注重文化知识的补充，帮助学生建立起对核舟这一工艺品的认识。在能力方面，学生的审美鉴赏能力和创新思维能力还有待提高，通过对《核舟记》的学习，教师应引导学生培养审美情趣，激发创新思维。

此外，学生的行为习惯对于课程学习也有较大影响。在这一阶段，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，教师应充分利用这一点，激发学生的学习积极性。同时，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，教师需在教学中注重引导和激励，提高学生的课堂参与度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力。

2.案例教学法：以《核舟记》为例，深入分析课文内容，让学生通过具体案例了解古代工艺美术的魅力。

3.小组合作学习法：将学生分为小组，进行讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示核舟的图片和视频，增强学生对工艺品的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课文解读和分析，帮助学生更好地理解课文内容。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组古代工艺品的图片，包括核舟在内的几种工艺品，引导学生欣赏并思考：这些工艺品有什么特点？它们在我国传统文化中有什么地位？

问题提出：为什么说《核舟记》是一篇独特的文章？作者是通过怎样的方式来描绘核舟的？

目的：激发学生的学习兴趣，引发对《核舟记》的思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解课文：围绕教学目标和教学重点，对课文进行逐段讲解，重点分析核舟的工艺特点、作者的写作手法等。

互动环节：邀请学生分享对核舟工艺品的认识，讨论古代工匠的技艺和匠心。

目的：确保学生理解和掌握新知识，培养学生的审美鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于《核舟记》的练习题目，包括选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。

讨论环节：分组讨论练习题目，引导学生运用所学知识解决问题。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的思维品质。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对课文内容和练习题目，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

回答与点评：学生回答问题，教师进行点评和指导。

目的：提高学生的课堂参与度，培养学生的思维能力和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：对本节课的主要内容进行总结，强调核舟工艺品的特点和作者的写作手法。

拓展：引导学生思考古代工艺品在现代社会的价值，如何传承和弘扬传统文化。

目的：巩固所学知识，提升学生的文化传承与理解能力。

教学创新：在教学过程中，利用多媒体设备展示核舟的图片和视频，让学生更直观地感受工艺品的魅力。同时，采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

总用时：45分钟。

六、拓展与延伸

1.推荐阅读：

《中国古代工艺美术史》：该书详细介绍了中国古代工艺美术的发展历程，包括核舟在内的各种工艺品，有助于学生深入了解古代工艺美术的背景和文化内涵。

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