5.盐和糖的溶解（教案）2024-2025学年人教鄂教版三年级科学上册.docx

5.盐和糖的溶解（教案）2024-2025学年人教鄂教版三年级科学上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《5.盐和糖的溶解》是2024-2025学年人教鄂教版三年级科学上册的一章内容。本章主要围绕盐和糖在水中的溶解现象进行探究，通过实验和观察，让学生了解溶解的基本概念，掌握溶解的速率和条件，并能够分辨不同物质的溶解性。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，通过实验和观察，学生能够将科学知识与实际生活相结合，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。同时，本章内容也为学生提供了丰富的探究机会，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况和兴趣，设计一系列实验和观察活动，让学生通过亲身体验和探究，掌握盐和糖的溶解知识。同时，我也会引导学生进行思考和讨论，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过实验和观察，学生能够培养观察能力、实验能力和解决问题的能力，从而提高科学探究的核心素养。在探究过程中，学生需要运用比较、分类、归纳等科学思维方法，从而培养科学思维的核心素养。同时，学生还需要树立正确的科学态度，对待实验和观察结果保持客观、严谨的态度，不迷信权威，勇于质疑和探究，从而培养科学态度的核心素养。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们能够通过观察和实验来探究问题。在知识方面，学生已经掌握了物质的基本概念，对溶解有一定的了解。他们能够说出盐和糖都能溶解在水中，但溶解的快慢不同。然而，学生对于溶解的速率的影响因素、溶解的条件的理解还有待提高。

在能力方面，学生已经能够进行简单的实验操作，如准确称量、量取等。他们能够观察实验现象，并能够用简单的语言来描述。但是，学生的实验设计能力、问题解决能力还有待提高。

在素质方面，学生好奇心强，喜欢动手操作，对于实验课充满兴趣。他们乐于探究问题，但有时缺乏耐心和坚持，容易受到外界干扰。在行为习惯方面，学生需要培养良好的实验操作习惯，如准确记录实验数据、遵守实验规程等。

对于本节课的学习，学生的知识基础和生活经验对于理解盐和糖的溶解现象有积极的影响。他们的好奇心和动手操作的能力能够激发他们积极参与实验和观察。然而，学生对于溶解的速率的影响因素、溶解的条件的理解还有待提高，需要通过实验和探究活动来进一步深化理解。同时，需要引导学生养成良好的实验操作习惯，培养他们的实验设计和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握盐和糖的溶解知识。

3.实验器材：准备实验所需的盐、糖、水、计时器等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够有足够的空间进行实验操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，提出问题：“你们在生活中有没有遇到过盐和糖在水中的溶解现象？它们溶解的速度有什么不同？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生分享自己的经验，教师总结并引导学生在实验中观察和探究盐和糖的溶解现象。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解盐和糖的溶解原理、溶解的速率的影响因素、溶解的条件等知识。

-学生认真听讲，记录重点知识，提问不清楚的地方。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行实验操作，观察盐和糖在水中的溶解现象，引导学生运用比较、分类、归纳等科学思维方法进行分析。

-学生实验操作，观察并记录实验现象，与同学进行讨论，共同解决问题。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题目，让学生运用所学知识进行解答，巩固对新知识的理解和掌握。

-学生解答练习题目，教师进行点评和指导。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生积极回答问题，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，并提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。

-学生总结所学知识，思考拓展问题，与同学进行讨论。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习进行小结，强调学生的学习态度和实验操作习惯。

-学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要关注学生的实际情况，紧扣重难点，引导学生进行探究和讨论，培养学生的科学思维和问题解决能力。同时，教师要与学生进行充分互动，关注学生的学习进度和需求