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12词四首江城子·密州出猎教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12词四首江城子·密州出猎教案

教材分析

本节课选自人教版语文四年级上册，课文《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼创作的一首词。这首词描绘了作者在密州出猎的情景，生动形象地表现了作者的豪放性格和壮志豪情。词中运用了一系列生动的动词和形容词，如“狂风卷地白草折”，“马作的卢飞快”，“弓如霹雳弦惊”等，使读者仿佛置身于出猎的场景之中。

本节课的主要内容有三个部分：一是理解词的内容和背景，二是分析词中的修辞手法和词人的情感表达，三是通过朗读和默写，培养学生的语感和记忆力。教学重点是让学生理解词的内容和背景，体会词中的修辞手法和词人的情感表达。教学难点是理解词中的意象和词人的思想感情。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用多媒体课件和生动的语言，带领学生走进苏轼的词世界，感受他的豪放情怀。同时，我会设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们的文学鉴赏能力。最后，通过一些实际的练习，如朗读、默写和仿写，巩固所学内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化理解能力。通过学习《江城子·密州出猎》，学生能够正确理解词中的意象和词人的情感表达，提升语言能力；能够分析词中的修辞手法，锻炼思维能力；能够欣赏苏轼的词作，培养审美能力；能够理解词的文化背景，增强文化理解能力。同时，通过朗读、默写和仿写等实践操作，提高学生的语文综合运用能力，使他们在学习过程中逐步形成独立的语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《江城子·密州出猎》的内容和背景。

2.分析词中的修辞手法和词人的情感表达。

3.通过朗读和默写，培养学生的语感和记忆力。

难点：

1.理解词中的意象和词人的思想感情。

2.欣赏苏轼的词作，培养审美能力。

3.理解词的文化背景，增强文化理解能力。

解决办法：

1.利用多媒体课件和生动的语言，引导学生走进苏轼的词世界，感受他的豪放情怀。

2.设计一些富有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们的文学鉴赏能力。

3.分组讨论和分享，让学生在合作中理解和分析词中的修辞手法和情感表达。

4.通过实际的朗读、默写和仿写练习，巩固所学内容，提高学生的语文素养。

5.结合相关的文化背景知识，帮助学生理解词的文化内涵，增强文化理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江城子·密州出猎》的词文和相关注释的教材。

2.辅助材料：收集苏轼的其它词作，以及与狩猎、古代文化相关的图片、图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备朗读和默写的道具，如古典乐器等，以增强学生对词作的体验。

4.教室布置：将教室布置成古代书房的样式，设置苏轼的词作展示区，营造古色古香的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江城子·密州出猎》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏轼的词作图片或视频片段，让学生初步感受词的魅力或特点。

简短介绍词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解词的实际应用或作用。

3.词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《江城子·密州出猎》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏轼词作进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江城子·密州出猎》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词的基本概念、组成部分、案例分析等。

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