14《家乡物产养育我》（说课教学设计）部编版道德与法治二年上册.docxVIP

14《家乡物产养育我》（说课教学设计）部编版道德与法治二年上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于部编版道德与法治二年上册第14课《家乡物产养育我》。课程内容主要围绕学生的生活环境，通过观察和了解自己家乡的物产，让学生认识到家乡的物产丰富多样，这些物产不仅养育了一代又一代的家乡人民，还形成了独特的家乡文化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了家乡的基本情况，对本节课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入认识家乡的物产，了解物产与家乡人民生活的密切关系，培养学生热爱家乡的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：增强学生的社会责任感、培养学生的创新精神和实践能力。通过观察和了解自己家乡的物产，学生能够认识到家乡物产丰富多样，形成对家乡的认同感和归属感，进而培养学生的社会责任感。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，学生将培养团队协作精神和沟通能力。在实践活动中，学生将亲自动手操作，培养实践能力和创新精神。总之，本节课旨在培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使学生能够更好地适应社会发展和生活需求。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生认识到家乡的物产丰富多样，并理解物产与家乡人民生活的密切关系。具体重点包括：

（1）了解家乡的物产种类，如农作物、家禽、水产等。

（2）认识家乡物产的特点和优势，如品质优良、产量丰富等。

（3）掌握家乡物产对人民生活的影响，如提供食物、衣物等生活必需品。

（4）了解家乡物产背后的文化和传统，如节日习俗、民间传说等。

2.教学难点

在本节课中，学生可能存在的难点内容包括：

（1）对家乡物产的深入了解：学生可能对家乡的物产有一定的了解，但难以系统地归纳和总结。教师可通过图片、视频等资料，帮助学生更全面地了解家乡物产。

（2）理解物产与家乡人民生活的密切关系：学生可能难以深刻体会到物产对家乡人民生活的重要性。教师可以举例说明，如家乡的农作物是人民的主要食物来源，家乡的家禽是人民的主要肉食来源等。

（3）家乡物产背后的文化和传统：学生可能对家乡物产的文化和传统了解不多。教师可以引入相关的民间传说、节日习俗等，让学生了解家乡物产的文化内涵。

（4）实践活动的开展：学生在实践活动过程中可能存在操作不熟练、合作不顺畅等问题。教师应注重引导和鼓励，及时调整教学策略，确保学生能够顺利完成实践活动。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室环境

-投影仪

-计算机

-白板

-教学挂图

-实物模型

-调查问卷

2.课程平台：

-课堂笔记本

-教学课件

3.信息化资源：

-家乡物产图片集

-家乡物产视频资料

-在线地图服务

-相关文化传统资料库

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-实地考察

-互动游戏

-数据分析

-小组报告

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供家乡物产的图片、视频和简要介绍，让学生提前了解家乡的物产种类和特点。

-设计预习问题：提出问题，如家乡物产对人们生活的影响、家乡物产的文化背景等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读资料，了解家乡物产的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上平台提交预习笔记和问题，与同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生随时查阅和学习。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家乡物产，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡的风景和物产图片，引发学生对家乡物产的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家乡物产的种类、特点和文化背景，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论家乡物产的影响，进行小组报告分享。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，参与报告分享。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡物产的知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-多媒体资源：利用图片、视频等资源，直观展示家乡物产的特点和文化背景。

作用与目的：