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对人体吸入空气和呼出气体成分探究说课教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《科学》八年级下册第八单元“呼吸与健康”的第二节“人体的呼吸”。本节课的主要内容是让学生通过实验和观察,了解人体吸入空气和呼出气体的成分及其变化,探究呼吸作用的过程。
具体内容包括:
1.吸入空气和呼出气体的成分及其比例。
2.呼吸作用的过程及其意义。
3.利用实验仪器进行气体成分的检测和分析。
教学重点:吸入空气和呼出气体的成分及其比例;呼吸作用的过程及其意义。
教学难点:利用实验仪器进行气体成分的检测和分析。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念和科学思维三个方面展开。
1.科学探究:通过实验和观察,培养学生主动探究人体呼吸作用过程中气体成分变化的兴趣和能力,提高学生运用科学方法解决问题的能力。
2.生命观念:使学生建立呼吸与健康之间的联系,形成对生命过程的基本认识,树立正确的生命观念。
3.科学思维:培养学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法,对吸入空气和呼出气体成分进行探究和解释,提高学生的科学思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了氧气和二氧化碳的性质和用途,对科学探究的方法也有一定的了解。同时,他们对人体呼吸作用的基本概念也有所认识,如吸入空气和呼出气体的概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对于与生活密切相关的科学知识具有较强的学习兴趣,尤其是与健康相关的课题。在学习能力方面,学生具备一定的实验操作能力和观察能力,能够进行简单的数据分析。在学习风格上,部分学生偏爱实验操作,而另一部分学生则更擅长理论分析和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解吸入空气和呼出气体成分的差异及其意义方面,学生可能会遇到难以理解的问题。此外,利用实验仪器进行气体成分的检测和分析,可能对学生来说具有一定的挑战性。在实验过程中,部分学生可能对实验操作的细节把握不够准确,需要老师在实验过程中进行引导和纠正。
教学资源
1.软硬件资源:实验室、实验桌、显微镜、试管、试剂、气体检测仪器、多媒体投影仪、教学黑板等。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统,如课件分享、作业提交等。
3.信息化资源:人体呼吸作用相关的图片、视频、动画等。
4.教学手段:讲授法、实验法、小组讨论法、问答法等。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
教师通过展示一张图片,呈现一个人在运动时的呼吸状态,激发学生的学习兴趣,并提出问题:“你们知道人在运动时,呼吸会有什么变化吗?吸入的空气和呼出的气体有什么不同?”让学生思考并回答。
2.讲授新课(15分钟)
教师围绕教学目标和教学重点,讲解人体呼吸作用的过程,包括吸入空气和呼出气体的成分及其变化。在此过程中,教师引导学生关注气体成分的变化,并解释呼吸作用的意义。
3.师生互动环节(10分钟)
教师组织学生进行实验操作,观察和记录吸入空气和呼出气体的成分变化。在实验过程中,教师引导学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法,探讨呼吸作用的过程。此环节中,教师提问学生关于实验现象和结论的问题,引导学生进行思考和回答。
4.巩固练习(5分钟)
教师布置一道关于人体呼吸作用的应用题,让学生独立思考并解答。题目如下:某同学在参加长跑比赛时,感觉呼吸困难,请你给出解决方法。
5.课堂提问环节(5分钟)
教师针对本节课的内容进行课堂提问,了解学生对吸入空气和呼出气体成分及其变化的理解和掌握情况。提问问题如下:
(1)人体吸入空气和呼出气体的成分有什么不同?
(2)呼吸作用的过程是什么?
(3)为什么在运动时会感觉呼吸困难?
6.总结与拓展(5分钟)
教师对本节课的主要内容进行总结,强调人体呼吸作用的重要性。同时,提出一个拓展问题:“如何保持良好的呼吸习惯?”引导学生进行思考和讨论。
整个教学过程共计45分钟。在实际教学中,教师应根据学生的实际情况和反应,灵活调整教学内容和环节,确保教学目标的实现。
知识点梳理
1.人体呼吸作用的概念和意义
人体呼吸作用是生物体为了获取能量而进行的一系列生物化学过程。具体来说,人体通过呼吸作用将食物中的有机物与氧气结合,产生能量、二氧化碳和水。这一过程对于维持生命活动具有重要意义。
2.吸入空气和呼出气体的成分及其变化
人体吸入的空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成。在呼吸作用过程中,人体吸入的氧气被运输到细胞中进行有机物的氧化分解,产生能量、二氧化碳和水。因此,呼出的气体中二氧化碳的含量会比吸入的空气高,氧气的含量会降低。
3.气体成分的检测和分析方法
实验中,可以利用气体检测仪器(如气体分析仪)来检测和分析吸入空气和呼出气体的成分。此外,还可以通过观察实
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