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15诫子书教学设计

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教材分析

《15诫子书》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五组的一篇课文。本文是诸葛亮在晚年写给他儿子的一封家书，主要教育儿子要修身养性，勤学励志，珍惜光阴。本文语言简洁、含义深远，充满了父爱和教育智慧。这封信的核心教育意义在于培养学生的品德修养，教育他们要勤奋学习，珍惜时间，做一个有道德、有才能的人。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过对《15诫子书》的学习，使学生能够理解和运用文中的关键词语和句式，提高他们的语言表达能力；通过分析课文中的比喻和寓意，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；通过感受文中父亲对儿子的关爱和期望，提升学生的审美鉴赏能力；通过学习诸葛亮的教育思想，帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《15诫子书》之前，学生应该已经学习了三年级下学期的语文课程，掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解简单的文言文，同时也对一些历史人物和故事有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对语文课程普遍有一定的兴趣，尤其是对富有情感色彩和人生哲理的文章。在学习能力方面，大部分学生能够独立阅读和理解文言文，但也有一部分学生的阅读速度和理解能力相对较弱。学生的学习风格各异，有的喜欢通过听讲来学习，有的则更喜欢通过阅读和实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《15诫子书》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言特点可能会让学生在阅读理解上遇到困难，他们可能不熟悉文言文的表达方式和词汇。其次，课文中的修身养性、勤学励志等抽象概念可能难以理解，需要教师的引导和解释。此外，学生可能对诸葛亮这位历史人物和他的故事不太了解，这也可能影响他们对课文的理解和兴趣。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书、练习册。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：与《15诫子书》相关的电子教案、教学视频、音频资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、角色扮演、情景模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《15诫子书》的相关预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诸葛亮在信中强调了哪些品质？”“你觉得这些品质对一个人来说重要吗？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读相关资料，理解《15诫子书》的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《15诫子书》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诸葛亮的事迹或相关故事，引出《15诫子书》的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解诸葛亮的教诲和寓意。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文中的教育思想。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文中的教育思想的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文中的教育思想。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《15诫子书》的内容，掌握其中的教育思想。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情