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幼儿园大班英语教案《animals》含反思

活动目标

1、感受学习英语的乐趣，喜爱学英语。

2、初步学会青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的单词发音。

3、幼儿能够融入到英语嬉戏之中，并能协作教师积极参加到英语活动之中。

4、听懂并理解教师的一些简洁英语指令，乐于仿照。

活动预备

（一）物质预备

（1）幼儿已经学会的动物词卡，以及本次课程要教授的新的动物的词卡。

（2）涉及本次课程内容的PPT课件。

（3）幼儿已学会的动物手指偶若干。

（4）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的头饰。

（5）青蛙（frog），斑马（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的玩偶。

（二）?0?2阅历预备

（1）幼儿已经学会一些动物单词，例如：dog,?0?2giraffe,?0?2elephant等。

（2）幼儿会玩一些简洁的互动嬉戏，例如《Bumble?0?2Bee》,《London?0?2Bridge》等。

重点、难点

重点：?0?2幼儿能够通过活动初步学会青蛙，斑马，鹿和袋鼠的单词的发音。

难点：?0?2幼儿能够学会发音，对于音节较长的单词（kangaroo）的发音能够根本精确，能够在第一时间反响出图音的对应。

活动实录

（一）活动构造与目标的关系

在整个活动中，教师通过各种嬉戏与孩子之间进展互动，让孩子们在嬉戏中学习英语单词，每一个嬉戏都紧紧的围围着本节课让幼儿学习的4个单词进展，孩子在活动中既能够特别快乐的玩儿嬉戏，也能够在嬉戏中学会了4个对他们比拟生疏的动物的单词。

（二）活动中哪些环节表达了教师对孩子的观看

整个语言活动中，都离不开教师对于幼儿的观看，教师所进展的每一项进程都应当依据幼儿的反响来进展随机的应变。

1、例如，在进展单词第一次认读的时候，教师要充分留意到每个孩子在读单词时候的反响，对于幼儿把握比拟不好的动物的单词多重复几次，让孩子能够对新单词的第一次熟悉较深刻，对于孩子可能在之前就有了前熟悉的单词就可以快速的略过；

2、再如，在进展小动物找家的嬉戏的时候，在找第一个斑马动物的时候，有两个小朋友反响都很快的把斑马的小卡片送到大卡片的下面，有一个小朋友并没有反响过来，在看到这个状况的时候，我又重新的重复了一次斑马的读音，让孩子们有反响的过程，并用眼神提示了手里拿着斑马小卡片的小朋友，这时，这个小朋友看到了已经“回家”的小斑马，又听到了我再一次的发音，这个时候意识到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、还有，在进展猜猜我是谁的嬉戏的时候，在我静静的点到张浩然小朋友的时候，发觉他上来以后似乎对每个小动物的单词都不是太熟识，站在那儿有点不知所措，为了让嬉戏能够顺当进展下去，因此我小声音的询问了他想说哪个小动物，让他用手指给我我再小声音的告知他，这样，嬉戏能够顺当的进展下去，对于他所想熟悉的单词他也能够比拟清晰的熟悉，事实也证明，在之后的嬉戏中，每当我提到他给我指的动物的时候他总是第一个反响出来它的正确读音。

（三）活动中如何激发师幼互动，有哪些详细表现

1、在活动中，教师运用屡次鼓励性语言鼓励幼儿对于教师问题或者活动的参加。

例如，在活动中，当我让孩子们上前进展嬉戏的时候，每个小朋友上来进展嬉戏之后我都会运用不同的方式对其的参加进展鼓舞，比方运用英语儿歌的方式请全班小朋友对其进展赞扬，还运用请小朋友为他鼓掌，或者我用手势或者语言上的鼓舞进展鼓励，孩子在得到了鼓励性语言后在之后的活动中更加积极的参加到我的活动中，使整个课堂的气氛活泼起来。

2、在活动中，参加了多个可以让幼儿能够亲身经受的嬉戏，让幼儿自身参加到活动中来，让教师能够更清楚的看到每个孩子的把握状况。

这节课程中，根本上我设计的每一个环节都是能够让孩子们共同参加进来的活动，孩子们通过说，跟读，接触，听，找等各种方式，亲身经受到每个环节中，尽量让每个孩子能够玩一到两个嬉戏，让他们对于这节课的4个单词能够有更深的印象和理解，加深他们的记忆。

3、运用孩子们喜爱的嬉戏的方式，始终贯穿于整个活动，让孩子们在嬉戏中学习。

整个的活动再设计的时候，我就先是找到了一些孩子们在平常的上课的时候比拟喜爱玩的英语嬉戏，也是他们把握的比拟好的英语嬉戏来贯穿整个的嬉戏，在设计课程的时候，也是由孩子的兴趣点动身，将课程的新单词定位到了他们比拟感兴趣的动物上，加上他们平常比拟喜爱玩的几个嬉戏，寓教于乐，让孩子们在玩的同时就学会了本节课的重点及难点。

教学反思

1、活动中的优点

（1）物质预备比拟丰富，孩子