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襄阳市初中生物说课竞赛活动点评

襄阳市直初中生物中心教研组陈晟

2012年的11月18～21日，我市在枣阳第三中学成功举行了“初中生物教

学说课评选活动”。48位选手各自展示了“骄人的教学魅力”，更展现了襄阳

市如火如荼的“探究学习”的大好形势。群英聚会，精彩纷呈。评委和教师们都

有很多感受，产生许多思考。我的意见不是“点评”，只是希望与各位评委和选

手们讨论的一些想法。期愿同仁们共同进步，在基础教育的岗位上继续长征。

一、优良的教学素养让人耳目一新。本人参加了自03年来的五次襄

阳市生物优质课竞赛和优秀论文评选活动，也参加了湖北省的优质课和说课活

动，感受着我市初中生物学的教学、教研水平稳步提高。此次的参赛老师们所表

现的教学、教研素质更是让人进步明显，与省级说课竞赛活动相比，至少有三分

之二的说课老师的水平达到省级水平。十人以上的选手达到国家级水平。

1、老师们的教学理论水平高，许多教师运用素质理论、教育学、心理学、教

学法、逻辑推理等理论来指导和处理教学教研。引经据典说明问题、指导实践。

如1号：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞”。充分认识

到初中生物教学的第一堂课，对于激发和培养学习兴趣的重要性。2号：关注和

运用“快乐学习”、“终生学习”理论。7号：“由简到繁→由繁到简→实际应

用”，符合“实践→理论→实践”的普遍规律。11号：学习的最佳途径是自己

发现。感性认识到理性认知。收集和整理了与生物学有关的大量成语。12号：

生活实践→生物知识→服务生活。从“形象思维”到“理性思考”。23号：“疑，

思之始，学之端”。28号：苏霍姆林斯基：人的心灵深处，都有希望自己成为

一个发现者、研究者和探究者。

许多教师展示了本校开展的各种教育方法的成果。如6号：“导学教学法”

号：“STS教育”理论（科学、技术和社会的结合教育）

21号：“自学→指导→合作→探究”的四步教学法。

28号：导学法。总结出显微镜对光的“三转三选”

C.在教学中充分尊重初中学生的认知规律。

5号：从“微观到宏观”教学，把细胞膜比喻为家里纱窗学校的门卫等；

15号：利用学生对花的喜爱，引入《开花和结果》。顺理成章。

18号：“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。尊重教学的基本原

则，由浅入深，层层推进。

25号：吃饱→吃好→吃科学→设计合理的营养食谱，自然有序，恰到好处。

34号：从资料→分析说明→设计问题→解决问题。方法恰当，启迪智慧。

D.教学反思有深度，也很有力度。展示了良好的理论思想水平。

11号：对探究课堂和师生互动反思深刻。

15号：总结了教学流程、教法、学法、不足，很好完成了“实践到理论”

的哲学认知规律。

25号：总结了培养学生合作学习的点滴体会。

29号：对学生在课堂上的主体作用，反思深刻。

30号：在教材资源利用、转变教学方式方面深有体会。

34号：对图片和视频资料的运用和总结恰到好处。

1.作为一名老师，教学、教研的基本素养优良。教学能力强，进步很大。

B.“激情”是有效工作和勇于创新的基础。每位说课教师都是教学热情洋溢，

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极大地感染了评委和学生。说明他（她）们在教学工