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2024-2025学年自我认知提升教学设计思路

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：自我认知与成长

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

2024-2025学年自我认知提升教学设计思路：

本课程以《道德与法治》教材为基础，结合八年级学生心理特点，围绕自我认知这一主题进行设计。第一课时，通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生认识到自己的优点和不足，学会正确评价自己。第二课时，以心理测试、角色扮演等互动形式，帮助学生了解自己的兴趣爱好、性格特点，培养自我成长意识。课程旨在提高学生的自我认知能力，激发内在动力，促进全面发展。

核心素养目标分析

本课程针对八年级学生的自我认知与成长，紧密联系《道德与法治》教材，着重培养以下核心素养目标：自我认知与自我调控能力，学会正确评价自己，激发内在成长动力；人际沟通与合作能力，通过小组互动，提升表达、倾听及团队协作能力；心理素质与情绪管理能力，培养学生面对挑战时的积极心态及合理调节情绪的能力。课程旨在帮助学生全面发展，为未来学习生活奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

1.重点：自我认知的正确评价方法，以及如何激发内在成长动力。

难点：学生难以客观评价自己，容易陷入自我否定或过度自信。

解决办法：引入心理测评工具，结合同伴评价，帮助学生多角度认识自我；设计成长记录袋，鼓励学生记录自己的进步，强化正面反馈。

2.重点：人际沟通与合作能力的提升。

难点：学生在小组合作中沟通不畅，无法有效表达观点或倾听他人。

突破策略：开展角色扮演活动，让学生模拟不同沟通场景，教师指导沟通技巧；设立小组讨论规则，确保每位成员都有发言机会。

3.重点：心理素质与情绪管理能力的培养。

难点：学生面对压力时易产生消极情绪，缺乏有效的情绪调节方法。

解决办法：通过情绪日记、情绪分享会等形式，引导学生表达情绪；教授深呼吸、冥想等放松技巧，帮助学生学会自我情绪调节。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合自我认知与成长的教学目标和学生特点，采用讨论、案例研究、小组合作等教学方法。通过引导学生主动思考、互动交流，提高自我认知能力。

-讨论法：组织学生就自我评价、成长经历等话题展开讨论，促进思维碰撞。

-案例研究：分析教材中典型案例，让学生从中汲取经验，提升自我认知。

-小组合作：分组进行活动，培养学生的团队协作能力和人际沟通技巧。

2.教学活动设计：针对课程内容，设计角色扮演、心理测试、成长记录袋等具体教学活动，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体使用：利用多媒体设备，展示案例、心理测试图表等，丰富课堂表现手法，增强学生的学习兴趣。同时，结合网络资源，拓展学生的学习视野。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.导入语：同学们，大家好！今天我们开始学习《自我认知与成长》这一章节。在这一章中，我们将一起探索如何认识自己，了解自己的优点和不足，学会正确评价自己，从而激发内在的成长动力。

2.提问：请同学们思考一下，你们觉得自己最了解的人是谁？为什么？

3.学生回答，教师总结：我们最了解的人应该是自己，因为我们是自己生活的主人，我们的每一个行为和想法都源于自己。

二、自主学习（10分钟）

1.请同学们翻到教材第XX页，阅读“自我认知的重要性”部分，思考以下问题：

-自我认知对我们的成长有什么重要意义？

-你是如何评价自己的？有哪些优点和不足？

2.学生自主学习，教师巡回指导。

三、课堂讨论（15分钟）

1.教师提问：谁能来说说自我认知对我们的成长有什么重要意义？

2.学生回答，教师总结：自我认知有助于我们了解自己的兴趣爱好、性格特点，找到适合自己的成长方向，激发内在动力，促进全面发展。

3.教师提问：那么，你们是如何评价自己的？请分享你们的优点和不足。

4.学生分享，教师点评：同学们，我们要学会正确评价自己，既要看到自己的优点，也要勇于面对自己的不足。这样才能更好地促进自己的成长。

四、小组活动（15分钟）

1.教师分组，每组选一个组长，负责组织讨论。

2.每组讨论以下问题：

-你认为自己最大的优点是什么？请举例说明。

-你认为自己最大的不足是什么？请举例说明。

-你打算如何克服自己的不足，发挥自己的优点？

3.各小组讨论，教师巡回指导。

4.各小组分享讨论成果，教师点评。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你们对自己的认识有没有更深入一些？

2.学生回答，教师总结：正确评价自己是一个持续的过程，我们要时刻关注自己的成长，不断调整自己的认知。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，教师提问：同学们，上节课我们