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行程问题教学反思14篇

行程问题教学反思14篇

作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我

们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？

下面是小编精心整理的行程问题教学反思，希望对大家有所帮助。

行程问题教学反思1

“速度、路程、时间”是人教版小学数学四年级上册第三单元

《三位数乘两位数》中的一项教学内容。第三单元的学习主题是乘法，

但从本课时的教学内容、教学目标分析，计算方法并不是这一课时的

主要任务。本节课教学重点：一是理解速度的含义，并能用统一的符

号来表示。二是使学生从实际的问题中抽象出速度时间和路程之间的

关系，并能应用这种关系解决问题。

在“速度”这个概念教学上，由于学生对此比较陌生，因此重点

应让学生理解“单位时间”和“走过的路程”。教学时，先出示几个

不同单位时间行的路程，然后让学生说说你对速度的理解。通过学生

互相补充，然后总结出速度不但可以代表1小时走多远，还可以代表1

分钟、1秒钟等走到路程。知道速度的另一种简单写法。

下面的教学非常顺利。出示例题，让学生尝试做，找找题中的速

度、时间、路程分别是那个数量。求什么，怎么求。你发现了速度、

时间与所行的路程三者之间有什么关系。学生很快就得出了：速度×时

间=路程。再让学生改编例题，转化成就速度和时间的应用题,并解答。

绝大多数学生会做改编后的题目,并能得出:速度=路程÷时间，时间=

路程÷速度。

整节课我分成了4个大环节：

1、通过学生介绍，本单元前面的主题图中相关交通工具的速度，

让学生初步感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧

和自然界的多姿多彩。

2、理解速度的概念和表示方法：通过情境揭示速度的含义后，让

学生汇报收集的生活中的速度、教师展示交通工具与一些动物的速度，

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通过一系列的交流活动后，让学生找速度表示方法的相同点，概括出

单位时间内行驶的路程就是速度。

3、通过例题和补充例题，理清路程、时间和速度三者之间的关系。

4、拓展与巩固：不同层次的练习充分满足不同层次学生的需求。

课上完后，反思自己的教学，我觉得在上课的过程中，有些方面

的设计符合学生的需求，以后要继续努力，争取让课堂效果更好。

1、边感知边巩固速度的写法与读法。通过多媒体的教学，让学生

对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来。

2、采用直观描述的方式教学“速度”概念，告诉学生每小时每分

钟每秒走的路程就是速度，速度的写法和读法也是先问一问学生有没

有知道的，若是不知道，我就直接告诉学生。

3、学生从不通的角度刻画和描述，经过合作和谈话，自觉地构建

了比较的方法，不仅使学生初步感知了什么是速度，加深了对知识的

理解，而且能使学生在解题时学会运用转化的思想，提高解决问题的

能力。

4、特别注意全体学生。在课堂提问的过程中，我特别关注全体学

生，特别是基础不是很好的学生成为课堂上最活跃的人。让他们也能

掌握本堂课教学的目的。另外通过不同层次的练习充分满足不同层次

学生的需求。

本节课也还存在着不足之处：

1、学生自主探究的时间容不够，放的也不够。就像学生始终是

在教师的指引下进行学习，一环紧扣一环，没能放手让学生去自己研

究和学习。

2、课堂评价少，无论是