浙江摄影版（三起）（2020）信息技术四年级下册 让幻灯片动起来（教学设计）.docx

浙江摄影版（三起）（2020）信息技术四年级下册让幻灯片动起来（教学设计）

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教材分析

《浙江摄影版（三起）（2020）信息技术四年级下册让幻灯片动起来》这一章节的内容，主要让学生掌握在PowerPoint中插入动画的基本方法，以及如何设置动画效果，让幻灯片中的元素动起来。通过本章的学习，学生能够更好地理解并运用动画效果，提升幻灯片的观赏性和表达效果。此章节内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养和创新能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的信息意识，让学生在实际操作中掌握PowerPoint中插入动画的基本方法，提升学生的信息加工能力。通过设置动画效果，使学生能够更好地表达自己的观点和想法，培养学生的创新性思维。同时，通过小组合作完成幻灯片制作，提升学生的人际沟通能力和团队合作精神，培养学生的社会交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本章节学习之前，学生应该已经掌握了使用PowerPoint的基本技能，如创建幻灯片、插入文字和图片等。此外，学生应该对计算机操作有一定的熟悉度，能够独立进行文件管理和基本软件操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿。在学习过程中，部分学生可能对动画效果产生浓厚兴趣，愿意主动探索和尝试新功能；而另一部分学生可能需要更多的引导和鼓励。学生在之前的课程中已经展现出了不同的学习风格，有的擅长独立思考，有的擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习插入动画过程中，学生可能会遇到插入动画效果后，幻灯片元素移动路径不正确或动画效果不符合预期等问题。此外，部分学生可能在设置动画效果时，对速度、延迟等参数的调整感到困惑。在团队合作制作幻灯片时，学生还需面临如何协调分工、沟通进展等挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节将采用讲授法为学生提供基础知识，通过案例分析和项目导向学习法让学生动手实践，以讨论法促进学生之间的交流与合作。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生通过角色扮演体验幻灯片制作的过程，提高学生的参与度。其次，组织学生进行实验，如尝试不同的动画效果，让学生在实践中掌握设置动画的方法。最后，开展小组竞赛，鼓励学生团队合作完成创意幻灯片的制作。

3.确定教学媒体使用：教学中将运用多媒体课件、网络资源以及幻灯片制作软件等教学媒体。通过生动形象的课件展示，帮助学生理解动画效果的设置方法；利用网络资源为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的视野；运用幻灯片制作软件，让学生在实际操作中掌握技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“让幻灯片动起来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“让幻灯片动起来”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“让幻灯片动起来”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“让幻灯片动起来”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何在PowerPoint中插入动画和设置动画效果，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握插入动画的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验插入动画的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何在PowerPoint中插入动画。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握插入动画的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解如何在Po