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《网络设备安装与调试》学习情境设计

1.课程设计思路

(1)教学设计从“项目导向”过渡到“工作过程导向”

本课程突出以企业需求为向导，以学生职业能力和职业素养培养为核心，通过与思科、

H3C等国际上一流企业紧密合作，将企业职业认证资源和网络设计和实施的典型案例和应用

消化和吸收，作为载体融入到到教学过程中，基于工作过程构建学习情景，采用项目教学法

和引导文教学法，恰当地在各教学环节融入标准、规范、协作及质量体系的内容，将该课程

建设成为集职业能力培养、职业素质训导和孕育学生创新成果的教学平台。

图1学习情境设计思路

如图1所示，课程6个教学情境都以企业实际工程案例或学生创新项目作为载体，构建

一个完整的工作过程。相当于在教师与学生之间订立一份工作合同，学生在完成合同的过程

中学习网络技术,积累项目经验。由于这个过程包含资讯、计划、决策、实施、检查、评估

六个步骤，所以可以系统培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

(2)培养目标从单纯的网络设备配置和调试专业能力过渡到系统化网络设计、优化和职

业能力并重的综合素质培养

本课程的目标是培养专业和素质并重，主要包括如下几点职业行动能力：

①具有认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风和团队协作意识。

②和用户沟通能力，根据用户的描述提取用户需求的表达与沟通能力。

③具有技术标准意识、操作规范意识、服务质量意识、尊重产权意识及环境保护意

识。

④利用路由器来实现在不同网络中传输IP数据包的能力。

⑤利用端口安全、访问控制列表和IPSecVPN等技术实现网络安全的能力。

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⑥利用PPP和NAT各种广域网技术进行网络互联的能力。

⑦利用交换机来实现VLAN的划分、实现交换机冗余的能力。

⑧利用路由过滤、策略路由等技术实现网络优化的设计和实施能力。

⑨熟练设备选型能力和利用网络设备（路由器和交换机）设计、构建、调试和维护中

小型的企业网络的能力。

（3）教学模式从E-Learning过渡到E-Doing

本课程是理论与实际结合紧密的课程，注重学生的网络设计规划、网络设备互联调试能

力、工程经验和职业素养的培养。传统的E-Learning的学习方式远远不能满足人才培养的需

求，通过在线学习网络技术后，还必须辅助实际动手操作来帮助学生巩固和理解网络技术、

提高配置网络设备和故障排除的能力，即E-Doing的教学模式。本课程通过无人值守的远程

登录系统和先进的虚拟系统PacketTracer软件来实现学生职业能力和创新能力培养。

（4）教学内容从更新缓慢过渡到具有开放性和鲜活性结构化课程体系

本课程学习情境和载体采用结构化设计，提供基本的框架，增加课程的灵活性、开放

性和可替换性。教师教学时可直接使用课程提供的载体，选择提供的5个教学情境。同时

网络技术突飞猛进，新的技术不断涌现，教师也可以根据实际情况引入新的载体或者增

加、修改和删除部分学习情境，始终保持课程内容鲜活和紧跟技术主流。

（5）课程开发从单纯的项目组开发过渡到校企共建、合作开发

世界一流企业深度合作，校企共建课程既可以确保课程理念和课程内容等方面的先进性

和实用性，又确保我们培养的网络人才符合社会的需求，如图2所示。

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