2024-2025学年探索中职生校园霸凌现象的教学设计.docx

2024-2025学年探索中职生校园霸凌现象的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年探索中职生校园霸凌现象的教学设计

课程基本信息

1.课程名称：校园霸凌的认识与防范

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标

1.提升学生法律意识，使学生了解校园霸凌的法律责任和后果。

2.增强学生人际交往能力，培养尊重、理解和关爱他人的品质。

3.培养学生团队协作精神，学会在集体中相互支持、共同成长。

4.提高学生自我保护意识，掌握防范和处理校园霸凌的方法和技巧。

5.培养学生批判性思维，能对校园霸凌现象进行理性分析和反思。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在道德与法治课程中学习了人际交往的基本原则，了解了集体生活中的规范和行为准则，对尊重他人、平等待人有基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职一年级学生正处于青春期，对身边的社会现象有较高的关注度，喜欢通过案例分析、小组讨论等形式进行学习。他们在动手操作和实践活动中表现出较强的能力，但理论学习兴趣相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨校园霸凌现象时，学生可能难以理解施暴者的心理，对防范和处理校园霸凌的具体方法不够明确。此外，如何在现实生活中运用所学知识，提高自我保护能力，也是学生需要面对的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)案例分析法：通过具体校园霸凌案例，引导学生深入探讨现象背后的原因和影响。

(2)小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

(3)角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟校园霸凌场景，提高学生应对实际问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等展示校园霸凌案例，增强课堂直观性和感染力。

(2)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，提高信息检索能力。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答环节，提高学生参与度和课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解什么是校园霸凌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的新闻报道或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的影响。

简短介绍校园霸凌的基本概念和危害，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、类型和危害。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括常见的霸凌类型（如言语、肢体、网络等）。

详细介绍校园霸凌的危害，使用图表或示意图展示其对受害者、施暴者和旁观者的影响。

通过实例或案例，让学生更好地理解校园霸凌在实际生活中的表现和危害。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特点和防范方法。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、经过、处理结果以及给当事人带来的影响，让学生全面了解校园霸凌的严重性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何预防和应对校园霸凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、危害以及防范和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、危害、防范和解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的防范和解决方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、类型、危害和案例分析等。

强调校园霸凌防范的重要性，鼓励学生在现实生活中积极践行所学知识，共建和谐校园。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌防范的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与理解：

-学生能够准确描述校园霸凌的定义、类型和危害。

-学生能够理解校园霸凌对受害者、施暴者和旁观者的影响。

-学生能够掌握校园霸凌防范的基本原则和方法。

2.技能与能力：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，增强了团队合作和沟通表达的能力。

-学生能够运用