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2024-2025学年小学生勇于表达情感的教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本教学设计以《小学心理健康教育》三年级教材为依据，围绕“勇于表达情感”这一主题进行设计。教材中强调情感表达的重要性，通过故事、活动等形式引导学生认识情感、勇于表达。本设计结合教材内容，针对三年级学生的认知特点，设计一系列互动环节，帮助学生掌握表达情感的正确方式，培养他们积极、健康的情感交流能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：情感识别与表达，人际沟通与合作。通过学习，学生能够准确识别自身及他人情感，勇于以恰当方式表达情感；同时，在团队活动中，提升沟通能力，学会尊重与倾听，发展良好的合作精神，为形成健康的人际关系奠定基础。这些目标与教材中关于情感表达和人际交往的重点要求紧密相连，旨在全面提升学生的情感素养和社会适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-情感认知：学生能够识别常见情感，如快乐、伤心、愤怒和害怕，并理解情感表达的重要性。

-表达技巧：学生学会使用恰当的语言和非语言方式表达自己的情感，如通过面部表情、肢体动作和言语描述。

-情境应用：学生在特定情境中，如小组讨论、角色扮演等，能够运用所学知识进行有效的情感交流。

2.教学难点

-情感辨识：学生往往难以区分复杂或细微的情感差异，例如，区分失望和悲伤、兴奋和紧张。

-情感表达：在表达负面情感时，学生可能不知如何适度表达，避免伤害他人或造成误解。

-实际应用：将情感认知与表达技巧应用到实际生活中，如解决同伴冲突，对三年级学生来说是一个挑战。

本节课的教学难点与重点紧密结合教材内容，通过具体实例和活动设计，帮助学生克服情感表达中的常见难题，提升他们的情感沟通能力。

教学资源

-软件资源：《小学心理健康教育》教材、情感认知卡片、情感表达手册。

-硬件资源：多媒体教学设备、白板、彩色笔、小组讨论用桌椅。

-课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

-信息化资源：教学PPT、情感表达视频案例、互动教学软件。

-教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、讨论分享、反馈评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布情感认知卡片和预习指南，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“情感的表达”，设计问题如“你如何向朋友表达快乐和伤心？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生对情感表达有初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读情感认知卡片，了解不同情感表达方式。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的情感表达方式和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触情感表达的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于情感表达的动画视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解情感表达的重要性，如何通过言语和肢体语言表达情感。

组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习情感表达。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考情感表达的不同方式。

参与课堂活动：在小组角色扮演中，积极实践情感表达技巧。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与小组成员共同讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解情感表达的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握情感表达的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

-作用与目的：

帮助学生深入理解情感表达的理论，并通过实践提升表达技能。

培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置情感表达日记，要求学生记录一周内自己的情感表达经历。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入了解情感表达的艺术。

反馈作业情况：及时批改情感表达日记，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真记录自己的情感表达经历，反思如何更好地表达情感。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步学习和探索情感表达的方法。

反思总结：通过自我反思，总结情感表达的学习成果，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，不断提升情感表达