感知与判断-美术鉴赏的过程与方法 教学设计-高中美术人美版（2019） 必修 美术鉴赏.docx

感知与判断-美术鉴赏的过程与方法教学设计-高中美术人美版（2019）必修美术鉴赏

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教材分析

“感知与判断-美术鉴赏的过程与方法”是高中美术人美版（2019）必修课程中的一个重要章节。本章节旨在帮助学生了解和掌握美术鉴赏的基本过程与方法，培养学生对美术作品的感知能力、审美判断能力和批评能力。教材通过丰富的案例分析和讨论，引导学生认识不同的美术流派、艺术家及其作品，从而提高学生对美术作品的欣赏和评价水平。

本章节内容与高中学生的知识水平和审美需求相符，通过实践性强的教学活动，使学生在感受美术作品之美的同时，掌握一定的美术鉴赏方法，培养学生的美术素养和审美情操。教学设计将遵循启发式教学原则，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、思考和表达，使学生在互动和实践中不断提高自己的美术鉴赏能力。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的美术核心素养，包括图像识读、审美判断、创意实践和文化理解。通过学习，学生将能够：1.识别和分析不同的美术流派和艺术家风格；2.运用美术鉴赏方法，对作品进行审美判断和批评；3.运用所学知识，进行美术创作和实践；4.理解美术作品背后的文化意义和价值。这些目标的实现将使学生在美术领域获得更全面、更深入的理解和技能，提高他们的美术素养和审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些美术的基本概念、流派和作品，对美术鉴赏有一定的了解。他们可能熟悉一些著名的美术作品和艺术家，并能简单描述其风格和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对美术的兴趣程度各异，一部分学生可能对美术有浓厚的兴趣，对艺术作品有自己的理解和感受。学生的学习能力也各不相同，有的学生可能具有较强的审美能力和创造力，能快速理解和把握美术作品的精髓；有的学生可能需要更多的时间和引导来理解和欣赏美术作品。学生的学习风格也各有特点，有的学生喜欢通过观察和实践来学习，有的学生则更倾向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏美术作品时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对一些复杂的美术理论和术语感到困惑，难以理解和运用。其次，学生可能对美术作品的解读和批评存在困难，难以准确表达自己的感受和观点。此外，学生可能对美术作品背后的文化背景和历史意义了解不足，难以全面理解和欣赏美术作品。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和支持，帮助他们克服困难，提高美术鉴赏能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、分享和个人表达，激发学生对美术作品的独立思考和审美判断能力。

-案例分析法：通过分析具体的美术作品和艺术家案例，帮助学生理解和掌握美术鉴赏的方法和技巧。

-实践操作法：通过实际的美术创作和鉴赏活动，培养学生的感知能力和创造力，提升美术素养。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示美术作品和艺术家介绍，丰富学生的视觉感受，提供更多学习资源。

-在线学习平台：利用教学软件和学习平台，提供在线学习资源，方便学生自主学习和交流。

-虚拟现实技术：运用虚拟现实设备，让学生身临其境地欣赏和体验美术作品，增强学习体验和感知能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“感知与判断-美术鉴赏的过程与方法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美术鉴赏的基本过程与方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“感知与判断-美术鉴赏的过程与方法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“感知与判断-美术鉴赏的过程与方法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解美术鉴赏的基本过程与方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握美术鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，