Unit 1 Listening and Talking听说课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

Unit1ListeningandTalking听说课教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

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教学内容

《高中英语人教版（2019）必修第三册》Unit1ListeningandTalking围绕“人与自然”的主题展开，教学内容主要包括：1）听力练习：学生通过听不同场景下的对话，提高听力技巧和理解能力；2）口语交流：学生就自然环境保护、气候变化等话题进行讨论，培养口语表达和交流能力；3）词汇拓展：学习与自然相关的词汇，如ecosystem、carbonfootprint等；4）语法点：复习一般现在时和一般将来时，学习使用它们描述自然现象和环境保护措施。通过本章节学习，使学生能够运用所学英语知识与同伴进行有效沟通，提高语言实际运用能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：1）语言能力：通过听力训练和口语交流，提升学生对英语语音、词汇、语法的综合运用能力，使其能在真实语境中进行有效沟通；2）文化意识：培养学生对自然环境保护的关注，提高其跨文化交际意识，理解和尊重不同文化背景下的环境保护观念；3）思维品质：通过讨论和分析自然现象，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力；4）学习能力：鼓励学生自主学习与合作探究，培养其发现、分析和解决问题的能力，为终身学习奠定基础。以上目标旨在帮助学生全面提升英语学科核心素养，适应新时代教育需求。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：重点词汇如ecosystem、carbonfootprint、sustainable等，要求学生能够正确拼写、理解并运用到相关话题的讨论中。

-语法运用：一般现在时和一般将来时的正确使用，要求学生能够运用这两种时态描述自然现象和环保措施。

-听力技巧：通过听力练习，提高学生对日常对话中关键信息的抓取和理解能力。

-口语表达：能够在讨论中流畅表达个人观点，使用恰当的连接词和语篇结构。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生往往在词汇的具体运用上存在困难，如词汇的搭配和语境中的正确使用。

-语法时态的混淆：学生在描述时态方面容易混淆，特别是将一般现在时和一般将来时混合使用。

-听力细节抓取：在听力练习中，学生需要学会从对话中筛选出关键信息，这对他们来说是一个挑战。

-口语互动中的连贯性：在小组讨论或对话中，学生需要提高语言表达的连贯性和逻辑性，使对话内容更加条理清晰。

-环保话题的深入理解：要求学生不仅要理解表层意思，还需要对环保话题有更深入的认识，能够进行批判性思考。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解和示范，引导学生掌握关键词汇和语法点，为听说活动打下基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高口语表达和交流能力。

-任务驱动法：设计实践任务，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，培养解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用音频、视频等资源，为学生提供丰富的听力材料，提高学习兴趣。

-教学软件：运用互动软件，设计听说练习，实时反馈学生表现，提高教学效果。

-网络资源：整合网络上的环保话题资料，拓展学生视野，促进课堂内容的深入探讨。

教学过程

首先，我会引导学生们复习上一课的内容，通过简短的问题进行热身，如“Canyourecallwhatwehavelearnedabouttheenvironment?”，以此来激活他们的已有知识。

1.引入新课

我们将进入Unit1ListeningandTalking的学习，探讨人与自然的关系。今天我们将重点关注自然环境保护和气候变化的话题。

2.听力训练

a.播放第一段听力材料，这是一段关于生态系统的对话。我会提醒学生们注意听力技巧，如预测、关键词定位等。

b.听后，我会提问：“Whatisthemainideaofthisconversation?”，引导学生总结对话主旨。

c.学生们两人一组，复述对话内容，互相练习听力理解。

3.词汇拓展

a.接下来，我会列出本节课的重点词汇，如ecosystem、carbonfootprint等，让学生们尝试解释这些词汇的意思。

b.通过例句和实物展示，帮助学生们更好地理解这些词汇在实际语境中的应用。

c.进行一个小游戏，让学生们用新学的词汇造句，以检验他们对词汇的掌握程度。

4.语法讲解

a.我们会回顾一般现在时和一般将来时，讲解它们在描述自然现象和环保措施中的应用。

b.我会给出一些例子，让学生们判断句子中所使用的时态，并进行相应的练习。

c.学生们尝试用这两种时态，结合关键词汇，编写一段关于环保的小对话。

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