2024-2025学年校园霸凌防控策略的教学设计.docx

2024-2025学年校园霸凌防控策略的教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：校园霸凌防控策略

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的人际交往能力、社会责任感、法律意识以及自我保护能力。通过学习校园霸凌的定义、类型及危害，使学生能够正确识别并应对校园霸凌行为，增强其法制观念，提高遵守法律的自觉性。同时，培养学生关爱他人、尊重他人的价值观，促进其形成良好的品德素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中可能已经有了一些关于校园霸凌的直接或间接经验，对校园霸凌有一定的认知。同时，他们也学习过相关的道德、法律知识，对尊重他人、遵守法律有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于实际问题更倾向于寻找解决办法。他们对于如何保护自己，如何与人相处等问题比较感兴趣。在学习风格上，他们更愿意通过讨论、案例分析等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的深层次影响方面，学生可能存在一定的困难。如何让他们理解并接纳不同的个体，尊重他人的差异，以及如何提高他们的法律意识，这些都是本节课需要面对的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：与校园霸凌相关的视频材料、新闻报道、案例分析、在线法律知识库等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一个关于校园霸凌的新闻报道，让学生直观地感受到校园霸凌的现象。随后，教师提问：“你们对校园霸凌有什么看法？在生活中是否遇到过类似的问题？”让学生分享自己的观点和经历，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解校园霸凌的定义、类型及危害。在此过程中，教师通过展示相关案例，让学生深入理解校园霸凌的本质，并引导学生认识到校园霸凌对受害者、施暴者以及整个校园氛围的负面影响。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“如何预防和减少校园霸凌现象？”引导学生进行思考和讨论。学生可以结合自己的生活经验，提出一些解决办法。教师在这个过程中，引导学生关注法律意识、自我保护能力等方面，并对学生的观点进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于校园霸凌的课后作业，要求学生结合所学知识，分析案例并提出解决办法。同时，教师鼓励学生在课后进行小组讨论，共同探讨如何营造一个和谐、安全的校园环境。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调校园霸凌的危害以及预防和减少校园霸凌的重要性。同时，教师提醒学生要时刻关注身边的人，尊重他人，遵守法律，共同维护校园和谐。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求。通过创新的教学手段和教学方法，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《校园霸凌的心理学分析》

《法律视角下的校园霸凌问题》

《如何构建和谐校园：从预防校园霸凌做起》

《校园霸凌受害者的心理创伤及干预策略》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生在课后阅读以上拓展阅读材料，深入理解校园霸凌的成因、危害及预防措施。同时，学生可以结合自己的生活实际，思考如何在自己的身边预防和减少校园霸凌现象。

此外，学生还可以进行以下探究活动：

（1）调查身边的同学对于校园霸凌的看法和经历，了解校园霸凌的普遍性。

（2）研究相关法律法规，了解校园霸凌的法律责任，探讨如何运用法律手段预防和打击校园霸凌。

（3）寻找和分享一些成功的校园霸凌预防案例，分析其成功的原因和经验。

（4）结合自身特长和兴趣，创作一些关于校园霸凌的宣传材料，如海报、漫画、文章等，用以提高同学们对校园霸凌的认识和防范意识。

重点题型整理

1.判断题：判断以下陈述是否正确，并说明理由。

陈述：校园霸凌只是学生之间的小打小闹，不会对受害者造成严重的心理伤害。

答案：错误。校园霸凌对受害者的心理伤害是严重的，可能导致受害者产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响其一生的发展。

2.简答题：请简述校园霸凌的定义及其危害。

答案：校园霸凌是指在学校环境中，一些学生对其他学生进行言语、身体、心理等方面的恶意攻击和伤害的行为。校园霸凌的危害包括对受害者的身心健康造成伤害，对施暴者的人格发展产生负面影响，破坏校园和谐氛围，甚至可能导致犯罪行为的发