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2024-2025学年小学生幸福感提升教学设计思路

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于《小学道德与法治》教材，以“幸福”为主题，旨在引导学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，与个人的态度和生活方式密切相关。具体内容包括：

1.幸福的定义：让学生了解幸福是一种主观的感受，是内心的满足和平静。

2.幸福的来源：分析幸福来源于生活中的点滴，如家庭、朋友、学习、成就等。

3.提升幸福感的方法：探讨如何在生活中培养积极的心态，面对困难和挫折时如何调整自己，以增强幸福感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于情感、人际交往和生活态度的知识，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解幸福的含义，学会在生活中寻找和创造幸福，提升自身的幸福感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.生活认知：使学生理解幸福是一种主观的感受，认识到幸福与个人的态度和生活方式密切相关。

2.情感态度：培养学生积极的生活态度，学会在生活中寻找和创造幸福，增强幸福感。

3.实践能力：培养学生调适自己心态的能力，面对困难和挫折时能够调整自己，积极面对生活。

学情分析

考虑到本节课的对象为小学生，他们对幸福的理解尚处于初级阶段，需要在教师的引导下逐步深入。从学生的知识层面来看，大部分学生已经具备了基本的生活经验和情感认知，能够理解幸福与个人态度的关系。然而，对于如何提升幸福感，他们可能还存在一定的困惑。

在能力方面，学生们具备一定的思考和表达能力，能够通过讨论和分享来表达自己的观点。但是，他们在面对复杂情感和问题时，可能需要更多的引导和支持。

从素质角度来看，学生们具有不同的个性特点和价值观，对幸福的理解也会因个人经历和家庭背景而有所不同。这就需要在教学过程中，教师能够关注到每一个学生的需求，尊重他们的差异。

在行为习惯方面，学生们有的可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的精神；有的可能在学习过程中容易分心，需要教师更多的关注和引导。这些因素都会对课程学习产生一定的影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学道德与法治》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与幸福主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和分享，增强课堂互动性。同时，布置一些与幸福主题相关的装饰，如幸福语录、图片等，营造积极向上的课堂氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于幸福的小视频，引导学生思考幸福的含义。

问题提出：请同学们分享一下，你们认为什么是幸福？

学生回答：允许学生根据自己的理解自由发言，教师不做过多点评，引导studentstothinkaboutthemeaningofhappiness.

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：围绕幸福的定义、来源和提升幸福感的方法进行讲解。

教学方法：采用PPT展示，结合文字、图片、案例等形式进行讲解。

课堂互动：在讲解过程中，教师与学生进行互动，提问学生对幸福的理解，引导学生深入思考。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于幸福的小题目，如选择题、简答题等，让学生在课堂上完成。

讨论分享：学生分组讨论，分享自己的答案和心得，教师巡回指导并给予反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：设计一个关于幸福的情境，让学生参与其中，如模拟家庭场景、朋友互助等。

问题探讨：教师引导学生针对情境提出问题，如如何让家庭更幸福、如何与朋友保持良好关系等。

解决方案：学生分组讨论，提出解决问题的方法，教师给予点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要内容，强调幸福的含义和重要性。

教学方法：采用PPT展示，结合教师讲解进行总结。

课堂互动：邀请学生分享自己对幸福的理解和感悟，引导学生积极面对生活。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：要求学生结合本节课的学习，总结一下自己的幸福观，并思考如何提升自己的幸福感。

作业形式：作文或思维导图均可。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的兴趣和需求。

2.教学环节紧密围绕教学目标和重难点，确保学生理解和掌握新知识。

3.注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提升核心素养能力。

4.教学方法多样，充分运用多媒体资源，提高课堂教学效果。

教学资源拓展

六、教