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2024-2025学年小学生德育教学设计中的心理健康教育

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生德育教学设计中的心理健康教育

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学生德育教学设计中的心理健康教育部分。具体内容涉及以下几个方面：

1.认识自我：帮助学生了解自己的情感、优点和不足，培养学生积极面对自我、接纳自我的态度。

2.学会交往：指导学生如何与他人建立良好的关系，学会倾听、理解他人，培养合作与沟通能力。

3.情绪管理：教育学生认识情绪，学会表达和调节情绪，培养良好的情绪调节能力。

4.压力应对：引导学生正确面对生活中的压力，学会调整心态，培养抗压能力。

5.心理健康素养：提高学生心理素质，增强心理韧性，培养积极向上的心理品质。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已有的关于自我认知的知识，为本节课认识自我的部分打下基础。

2.学生在生活中所积累的与他人交往的经验，有助于他们在学会交往环节中的实践与应用。

3.学生对情绪的初步认识，有助于在情绪管理环节中更好地理解和掌握调节情绪的方法。

4.学生已有的关于压力的体验，使他们能够在压力应对环节中产生共鸣，更好地接受相关指导。

5.学生心理素质的培养与提升，与心理健康素养环节的目标相契合，有助于学生形成积极向上的心理品质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理健康素养，提高他们的自我认知、人际交往、情绪管理和压力应对能力。具体目标如下：

1.提升学生对自我认知的深度，培养他们积极面对自我、接纳自我的态度。

2.增强学生的人际交往能力，使他们能够学会倾听、理解他人，并建立良好的合作关系。

3.培养学生良好的情绪调节能力，帮助他们认识情绪、表达情绪，并学会适时调整情绪。

4.提高学生的抗压能力，使他们能够正确面对生活中的压力，调整心态，保持心理健康。

5.培养学生的心理韧性，增强他们的心理健康素质，形成积极向上的心理品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）帮助学生认识自我，明确自己的情感、优点和不足，培养积极面对自我、接纳自我的态度。

（2）指导学生如何与他人建立良好的关系，学会倾听、理解他人，培养合作与沟通能力。

（3）教育学生认识情绪，学会表达和调节情绪，培养良好的情绪调节能力。

（4）引导学生正确面对生活中的压力，学会调整心态，培养抗压能力。

（5）提高学生心理素质，增强心理韧性，培养积极向上的心理品质。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深度认识自我，接纳自我，从而形成积极向上的自我认知。

（2）如何培养学生在与他人交往中学会倾听、理解他人，并建立良好的合作关系。

（3）如何帮助学生认识情绪，掌握调节情绪的有效方法，以适应不同情境下的情绪需求。

（4）如何让学生在面对生活中的压力时，能够调整心态，保持心理健康。

（5）如何有效地提高学生的心理素质，增强心理韧性，使他们在面对挑战时能够保持积极向上的心态。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、学生座位表、教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育相关电子资源库。

3.信息化资源：心理健康教育课件、视频资料、在线测试系统、班级微信群。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的重要组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全