人教版七上 第四单元《孟姜女哭长城》2课时 教案.docx

人教版七上第四单元《孟姜女哭长城》2课时教案

主备人

备课成员

教学内容

人教版七上第四单元《孟姜女哭长城》，共2课时。本章节主要内容围绕着《孟姜女哭长城》这一经典民间故事展开，让学生了解并掌握故事的基本情节、人物形象以及故事所传递的价值观。

第一课时：

1.导入新课，介绍《孟姜女哭长城》的背景及重要性。

2.朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。

3.分析故事情节，引导学生理解孟姜女的人物形象。

4.讨论故事中长城的象征意义，理解故事传递的价值观。

5.课后作业：让学生总结本节课所学内容，绘制思维导图。

第二课时：

1.回顾上节课的内容，检查学生的课后作业。

2.深入分析孟姜女的人物形象，探讨她的品质和精神。

3.小组讨论：如何看待长城在故事中的象征意义？

4.学生分享讨论成果，进行互动交流。

5.总结本节课所学内容，布置课后作业：撰写一篇关于《孟姜女哭长城》的读后感。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的文学素养、历史文化素养和价值观素养。通过学习《孟姜女哭长城》，使学生能够：

1.理解并欣赏中国古典文学的魅力，提升文学素养。

2.掌握故事的基本情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。

3.了解中国古代长城的历史文化背景，增强历史文化素养。

4.理解故事所传递的忠诚、坚韧和家国情怀等价值观，引导学生树立正确的价值观。

5.培养学生的合作、表达和思维能力，通过小组讨论和互动交流，提升综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些中国古代文学和历史知识，对民间故事有一定的了解。他们可能熟悉中国古代的历史背景和文化特点，掌握了一些阅读理解技巧和文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有情节和情感的故事通常比较感兴趣，特别是经典民间故事。他们可能具备一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节和人物形象。在学习风格上，有的学生可能更喜欢自主阅读和独立思考，而有的学生可能更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些文言文词汇和古代文化的理解可能存在困难。其次，对于故事中传递的价值观和象征意义的理解可能需要指导和引导。此外，学生可能需要提高自己的阅读理解和批判性思维能力，以便更好地分析和解读故事。因此，教师需要提供适当的辅导和支持，帮助学生克服这些困难和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、课本《孟姜女哭长城》及相关阅读材料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：通过网络查找的相关视频资料、图片、文章等，用于辅助教学和提供额外学习资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作、思维导图等，以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示长城的图片，让学生感受长城的雄伟壮观。同时，提出问题：“你们知道长城的历史吗？长城在我国历史上有着怎样的意义？”

学生回答问题，教师引导总结，引出本节课的主要内容《孟姜女哭长城》。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍《孟姜女哭长城》的故事背景，然后详细讲解故事情节，重点分析孟姜女的人物形象及其品质。

过程中，教师提问：“孟姜女为何要哭长城？她哭长城的原因是什么？”引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论：“你们认为长城在故事中象征着什么？它代表了什么意义？”

学生讨论后，各小组分享讨论成果，进行互动交流。教师引导学生从故事中汲取启示，理解故事所传递的价值观。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识进行解答。同时，提问：“你们觉得孟姜女的故事给你带来了哪些启示？”

学生回答问题，教师点评并给予鼓励，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调孟姜女的故事所传递的价值观。同时，提醒学生课后继续深入思考，撰写一篇关于《孟姜女哭长城》的读后感。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂所学，撰写一篇关于《孟姜女哭长城》的读后感，字数不限。

总计用时：40分钟。

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的方式，让学生充分参与课堂，培养学生的合作精神和表达能力。同时，通过提问和练习，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。在教学过程中，注重情感教育的融入，让学生感受故事中的家国情怀，培养学生的价值观素养。

教学资源