沪科版（2023）信息技术九下 第二单元 单元项目活动《小酷吃金币》教学设计.docx

沪科版（2023）信息技术九下第二单元单元项目活动《小酷吃金币》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沪科版（2023）信息技术九下第二单元单元项目活动《小酷吃金币》教学设计

教材分析

《小酷吃金币》作为沪科版（2023）信息技术九下第二单元的单元项目活动，紧密结合教材中关于编程思维和游戏设计的内容。本活动以学生已学的Scratch编程知识为基础，通过设计并实现一个富有趣味性和挑战性的游戏，让学生将所学的循环、条件判断等编程概念运用到实际中，加强对编程逻辑的理解。同时，活动鼓励学生发挥创意，将信息技术与日常生活情境相结合，提高解决问题的能力和团队协作能力，充分体现了信息技术课程的实用性和综合性。

核心素养目标分析

《小酷吃金币》教学活动围绕培养学生信息素养、创新思维及问题解决能力的核心素养目标展开。通过项目实践，学生将深化对信息技术的理解，提升利用编程工具解决实际问题的能力，强化计算思维和逻辑推理能力。此外，学生在游戏设计过程中，将锻炼创新设计思维，提高审美与创意表达能力，培养团队协作和沟通交流技巧，进而全面提升适应未来社会发展所需的核心素养。这一过程与课本强调的培养学生在信息技术领域的综合运用能力和创新精神相契合，确保教学活动与课程目标的一致性。

学习者分析

1.学生已掌握了Scratch编程的基本操作，熟悉循环、条件判断等编程概念，能够运用这些知识完成简单的程序设计。他们在之前的课程中，通过一系列实例学习，对编程有了初步的认识和实践。

2.学生对信息技术课程抱有较高的学习兴趣，尤其对游戏设计表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，但在创新设计和复杂问题解决方面能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的擅长自主学习，有的则更倾向于合作交流。

3.在本活动中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将复杂的游戏逻辑分解为可实现的代码模块，如何处理游戏中的碰撞检测和角色互动，以及如何优化程序性能等。此外，团队协作中可能出现的沟通不畅和责任分配不均，也是学生需要克服的问题。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、网络连接。

-软件资源：Scratch编程软件、演示文稿软件。

-课程平台：学校信息技术教学平台，支持学生作品上传与分享。

-信息化资源：教学课件、Scratch编程指导手册、游戏设计案例分析。

-教学手段：讲授、示范、小组合作、任务驱动、作品展示与评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校信息技术教学平台，发布关于Scratch编程基础知识的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《小酷吃金币》游戏设计，提出问题如“如何用循环结构让角色移动？”、“如何检测角色与金币的碰撞？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习进度，并通过微信群提供答疑支持。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解Scratch编程的相关知识点。

思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用平台和微信，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

让学生提前接触Scratch编程的核心概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一个简单游戏案例，引出《小酷吃金币》项目，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解循环结构、条件判断等编程知识，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计小组合作任务，让学生设计并完善游戏中的角色动作和金币收集逻辑。

解答疑问：及时解答学生在编程过程中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考编程知识在实际游戏中的应用。

参与课堂活动：小组合作，动手实践，设计游戏中的角色动作和逻辑。

提问与讨论：针对遇到的问题，积极提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生深入理解编程知识点。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加强学生对编程知识的理解和应用，突破教学难点。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置设计完善《小酷吃金币》游戏的作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线教程，供学生深入学习游戏设计。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业