第十章 极地地区 说课教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版.docx

第十章极地地区说课教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

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教学内容

本节课是人教版七年级地理下学期的第十章“极地地区”。本章主要内容包括极地的自然环境和自然资源，极地地区的生物多样性，以及人类对极地地区的探索和利用。具体内容包括：

1.极地的地理位置和气候特点：极地位于地球的两极，气候特点是极端寒冷，降水稀少，风力大。

2.极地地区的生态系统：极地地区有独特的生态系统，包括极地植物和动物，如北极熊、企鹅等。

3.人类的极地探险：人类对极地地区的探索历史悠久，包括航海、航空、徒步等多种方式。

4.极地资源的利用：极地地区拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、矿产等，人类的利用对极地环境产生了影响。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要分为三个方面：

1.科学探究：通过学习极地地区的自然环境和生态系统，培养学生对自然现象的好奇心和创新思维，提高学生运用科学方法探究问题的能力。

2.地理实践：通过了解人类对极地地区的探索和利用，培养学生对地理空间的认识和理解，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.人文关怀：通过学习极地地区的资源利用和环境保护，培养学生对生态环境的关注和保护意识，提高学生运用地理知识参与社会决策的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.极地的地理位置和气候特点：理解极地位于地球的两极，气候特点是极端寒冷，降水稀少，风力大。

b.极地地区的生态系统：掌握极地地区独特的生态系统，包括极地植物和动物，如北极熊、企鹅等。

c.人类的极地探险：了解人类对极地地区的探索历史悠久，包括航海、航空、徒步等多种方式。

d.极地资源的利用：掌握极地地区拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、矿产等，以及人类利用对极地环境产生的影响。

2.教学难点：

a.极地气候特点的理解：由于极地气候极端寒冷，降水稀少，风力大，学生可能难以理解这种特殊环境的形成和影响。

b.极地生态系统的研究：极地地区的生态系统独特，包含许多特殊物种，学生可能难以理解其适应极端环境的能力。

c.人类探险的技术与挑战：人类探险极地地区的过程中遇到了许多技术挑战，学生可能难以理解这些挑战及其解决方案。

d.极地资源的利用与环境保护：学生可能难以理解如何在利用极地资源的同时保护极地环境，以实现可持续发展。

教学方法与策略

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解极地的地理位置、气候特点、生态系统和资源利用等核心知识，为学生提供系统的知识框架。

b.案例研究：分析具体的极地探险案例，让学生通过讨论和分析，深入了解人类对极地地区的探索和挑战。

c.小组合作：学生分组进行研究，共同探讨极地资源的利用与环境保护，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生扮演极地探险家、环保专家等角色，进行互动讨论，增强对极地探险和环境保护的理解。

b.实验活动：通过模拟极地环境，让学生体验极地植物和动物的生存策略，加深对极地生态系统的认识。

c.游戏设计：设计关于极地探险和资源利用的互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学媒体使用：

a.使用多媒体课件：通过图片、视频、动画等形式，生动展示极地地区的自然环境、生态系统和探险历史，提高学生的学习兴趣和理解能力。

b.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于极地地区的真实案例和必威体育精装版研究，拓宽学生的知识视野。

c.地图工具：利用地图工具，帮助学生掌握极地的地理位置，了解不同极地地区的特点，提高学生的地理空间思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于极地地区的自然环境和生态系统的视频资料，要求学生观看并总结其主要特点。

-设计预习问题：围绕极地地区的特点和人类探险的历史，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，询问学生如何适应极地地区的极端气候，以及人类探险家是如何克服这些困难的。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过在线平台查看学生提交的问题和笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解极地地区的自然环境和生态系统的特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考极地地区的极端气候如何影响生物的生活。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交关于极地地区生态系统的思维导图，展示他们对该主题的