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24羿射九日-教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《24羿射九日》是人教版三年级下册的一篇课文，讲述了后羿射下九个太阳，拯救了苍生的故事。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会后羿的勇敢和善良品质，提高学生的朗读和理解能力。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，掌握课文主要内容，培养学生的想象力和表达能力。同时，结合学生的年龄特点和知识水平，我会设计一些有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

核心素养目标

本课的教学设计旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解、应用、欣赏和探究能力。通过学习《24羿射九日》，学生将能够：

1.理解课文内容，把握后羿射下九个太阳的故事情节，培养文本理解能力。

2.学会通过朗读、讨论等方法，深入探究后羿的勇敢和善良品质，提高批判性思维能力。

3.能够运用课文中的句子和词汇，进行语言表达和创作，提升语言应用能力。

4.通过小组合作和实践活动，培养合作意识和团队精神，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《24羿射九日》之前，学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节。他们也对古代神话故事有一定的了解，能够认识到神话故事中的英雄人物和奇特情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对神话故事通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片、游戏等直观的方式进行学习。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《24羿射九日》的过程中，学生可能会对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。同时，他们可能对后羿射下九个太阳的科学合理性产生疑问。此外，如何抓住故事的主线，理解后羿的勇敢和善良品质，以及如何将课文内容与实际生活相联系，也是学生面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授课文知识和后羿射日的故事背景；讨论法用于引导学生探讨后羿的品质和故事主题；情境教学法通过创设情境，让学生在真实的环境中感受和体验课文内容。

2.设计具体的教学活动：课堂上，我将组织学生进行角色扮演，让学生分饰不同角色，再现后羿射日的故事情节。此外，设计实验活动，让学生亲手制作太阳模型，观察和了解太阳的特点。通过游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、太阳模型等教学媒体。多媒体课件展示课文图片和动画，帮助学生更好地理解故事情节；太阳模型用于实验活动，让学生直观地了解太阳的特点。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

教学过程

课前准备：

学生：预习课文《24羿射九日》，了解后羿射日的故事背景，收集有关太阳的知识。

教师：准备多媒体课件、太阳模型等教学资源，设计教学活动。

第一课时：

一、导入（5分钟）

教师通过展示太阳图片，引导学生关注太阳的特点，激发学生学习兴趣。

提问：“你们对太阳有什么了解？今天我们要学习一个关于太阳的故事，你们准备好了吗？”

学生回答问题，进入学习状态。

二、自主学习（10分钟）

学生默读课文，边读边思考，梳理故事情节，圈画出后羿射下九个太阳的相关内容。

教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，解答学生疑问。

三、合作探究（15分钟）

学生分小组讨论，共同探讨后羿射下九个太阳的原因和意义，以及后羿的品质。

各小组派代表分享讨论成果，全班交流。

教师点评并引导总结：后羿射下九个太阳，拯救了苍生，体现了他的勇敢和善良。

四、情境体验（10分钟）

学生进行角色扮演，再现后羿射日的故事情节。

教师组织评价，关注学生在角色扮演中的表现。

五、课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾后羿射日的故事，强调后羿的勇敢和善良品质。

布置作业：

学生回家后，绘制一幅后羿射日的故事插图，并写一篇简短的心得体会。

第二课时：

一、复习导入（5分钟）

教师提问：“上一节课我们学习了后羿射下九个太阳的故事，谁能简要复述一下故事情节？”

学生回答问题，复习上节课的学习内容。

二、深入探究（15分钟）

教师引导学生深入分析后羿射下九个太阳的原因和意义，探讨后羿的品质。

学生分享自己的观点，全班交流。

教师点评并引导总结：后羿射下九个太阳，展现了他的勇敢和善良，成为民间传颂的英雄。

三、实践活动（10分钟）

学生分组进行实验，制作太阳模型，观察和了解太阳的特点。

教师组织评价，关注学生在实验过程中的表现。

四、课堂小结（5分钟）

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