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2024-2025学年小学生德育教学设计皮影戏与道德传播

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生德育教学设计

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：本节课将通过皮影戏这一传统艺术形式，让学生了解和传承中国传统文化，同时结合道德传播，培养学生的道德素养和良好品质。

2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解皮影戏的历史和特点，理解皮影戏中传递的道德观念，提高学生的道德素养，培养良好的品质。

三、教学过程与方法

1.导入：教师通过展示皮影戏的图片，引发学生对皮影戏的兴趣，导入新课。

2.新课导入：教师简要介绍皮影戏的历史和特点，引导学生了解皮影戏的文化内涵。

3.案例分析：教师展示皮影戏片段，引导学生分析皮影戏中的人物形象和道德观念。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于皮影戏中道德观念的理解，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

5.总结提升：教师引导学生总结皮影戏中的道德观念，并联系实际生活，让学生将道德观念运用到日常生活中。

6.课后作业：学生制作一份关于皮影戏的的手工作品，加深对皮影戏的了解和传承。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的积极性。

2.作业完成情况：评价学生课后作业的质量，包括作品内容、创意等，评价学生对课程内容的理解和传承。

3.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己的学习过程。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对于传统文化的认知与传承能力，提高学生的道德素养和良好品质，培养学生的团队合作能力和口头表达能力，以及提升学生的创新思维和实践能力。通过皮影戏这一传统艺术形式，让学生了解和传承中国传统文化，同时结合道德传播，培养学生的道德素养和良好品质。在小组讨论和制作手工作品的环节，培养学生的团队合作能力和口头表达能力，以及提升学生的创新思维和实践能力。

学情分析

五年级的学生在知识方面已经具备了一定的文化基础，对于传统文化有一定的了解，但皮影戏这一特定艺术形式可能较为陌生。学生在道德素养方面有了一定的认知，但需要在实际情境中进一步深化理解和应用。

学生在能力方面，大多具备基本的分析和讨论能力，能够表达自己的观点。团队合作能力方面，部分学生较为活跃，愿意积极参与，但也有一部分学生可能较为内向，需要引导和鼓励。

在素质方面，学生们的创新思维和实践能力有待提高，通过亲自动手制作皮影戏手工作品，可以有效提升这一能力。

在行为习惯方面，学生们对于感兴趣的课题能够积极投入，但可能存在注意力不集中、容易分心的问题。因此，在教学过程中，需要设计互动性强、趣味性高的活动，以维持学生的学习兴趣和注意力。

教学方法与策略

1.针对学生的特点和兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过教师的讲解，学生的讨论和案例分析，以及小组合作完成项目，提高学生对皮影戏和道德传播的理解。

2.具体的教学活动设计包括：教师通过展示皮影戏的图片和视频，引发学生的兴趣；学生分组进行角色扮演，模拟皮影戏的表演，增强学生的参与感和体验感；学生分组讨论皮影戏中的道德观念，并分享自己的理解；学生分组完成皮影戏手工作品，培养学生的动手能力和创新能力。

3.在教学过程中，教师将使用多媒体教学媒体，如PPT、视频等，以图文并茂的形式展示皮影戏的历史和特点，以及皮影戏表演的情景，帮助学生更好地理解和欣赏皮影戏，激发学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习一种非常有趣的传统艺术形式——皮影戏。皮影戏是我国古老的民间艺术，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。通过皮影戏，我们可以了解到古代人们的生活、思想和价值观。现在，请大家欣赏一段皮影戏表演，感受一下它的魅力吧！

2.新课导入（5分钟）

刚才的皮影戏表演让大家感受到了传统艺术的魅力，接下来，我将向大家简要介绍一下皮影戏的历史和特点。皮影戏起源于我国汉代，距今已有约1600年的历史。它是以兽皮或纸板制成的人物、动物和景物，通过灯光照射，呈现出影子，配合演唱、说白、音乐等表演形式，讲述故事的一种艺术。皮影戏在我国各地有着不同的流派和风格，其中以陕西华阴皮影戏最具代表性。

3.案例分析（15分钟）

现在，请大家观看一段皮影戏片段，并结合剧情，分析其中的道德观念。在观看过程中，可以思考以下问题：皮影戏中的人物形象有哪些？他们之间发生了什么故事？这个故事传达了什么样的道德观念？

（观看完毕）大家观看的这段皮影戏叫做《白蛇传》，讲述的是白娘子和许仙之间的爱情故事。在这个故事中，白娘子展现了勇敢、善良、忠诚的品质，而许仙