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2024-2025学年小学生德育教育设计从小事做起的先锋意识

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生德育教育设计从小事做起的先锋意识

教材分析

《2024-2025学年小学生德育教育设计》从小事做起的先锋意识，这一章节主要通过生动的案例和具体的事例，让学生认识到在日常生活中，从小事做起，培养良好的道德品质和行为习惯的重要性。通过本章的学习，让学生理解先锋意识的具体表现，以及在日常生活中如何践行先锋意识，培养他们的社会责任感和使命感。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标包括：培养学生的道德品质，如诚信、友善、尊重他人等；培养学生的行为习惯，如守时、整洁、负责任等；培养学生的社会责任感，如关爱他人、保护环境、参与社会公益等；培养学生的领导力，如勇于创新、善于沟通、具备团队协作能力等。通过本章的学习，学生将能够理解先锋意识的具体表现，并在日常生活中践行先锋意识，成为有道德、有品质、有责任感、有领导力的优秀公民。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解小事背后的道德和品质教育：通过案例分析，让学生明白在日常生活中的小事中蕴含的道德和品质教育的重要性。例如，讨论为什么守时、保持整洁等行为习惯对个人和社会的影响。

-培养学生的社会责任感：通过具体事例，让学生理解作为社会成员，每个人都有责任关心他人和社会，并积极参与公益活动。例如，探讨如何参与社区清洁活动，以及这些活动对社区的影响。

-理解先锋意识的意义：引导学生理解先锋意识的含义，并鼓励他们在日常生活中发挥先锋作用，推动社会进步。例如，讨论如何在学校或社区中作为先锋，引领他人做出积极改变。

2.教学难点：

-将道德教育与日常生活实际相结合：学生可能难以理解道德教育在日常生活中的应用，教师需要通过实际案例和互动讨论，帮助学生将道德教育理念转化为具体行为。例如，设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下如何做出道德选择。

-培养学生的社会责任感：学生可能对社会责任感的概念感到抽象和不理解，教师需要通过具体的活动和讨论，帮助他们建立起对社会责任感的认识。例如，组织学生参与社区服务活动，让他们亲身体验并理解服务他人的意义。

-激发学生的创新思维和领导力：学生可能对如何发挥创新思维和领导力感到困惑，教师需要通过启发式教学和小组合作，激发他们的潜能。例如，让学生参与解决实际问题的项目式学习，鼓励他们提出创新方案并领导团队实施。

教学方法与手段

1.案例分析法：通过生动的案例和具体的事例，让学生深入理解小事背后的道德和品质教育，以及先锋意识的意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对小事做起、践行先锋意识的理解和经验，促进学生思考和交流。

3.实践法：鼓励学生将所学理念应用到日常生活中，如参与社区服务、组织公益活动等，培养学生的社会责任感和领导力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示案例和事例，生动形象地引导学生理解和学习小事做起的先锋意识。

2.网络资源：运用教学软件和网络资源，为学生提供更多学习素材和实践机会，拓宽他们的视野和知识面。

3.互动平台：利用互动平台进行线上交流和讨论，方便学生随时随地分享心得、提问解答，提高教学效果和效率。

教学过程

课前准备：

学生：提前阅读课文《从小事做起的先锋意识》，了解课程主题和基本内容，准备案例分享和讨论。

老师：准备教学PPT，设计教学活动和问题讨论，准备相关素材和资源。

课堂导入（5分钟）：

老师：以一个引人入胜的故事或现实生活中的小事为例，引发学生对小事做起的先锋意识的兴趣和思考。例如，讲述一位学生在校园里主动捡拾垃圾，带动其他同学共同维护环境的故事。

学生：倾听故事，思考小事背后的意义，准备参与后续的讨论和分享。

案例分析与讨论（15分钟）：

老师：呈现一个或多个与课程内容相关的案例，引导学生进行深入分析。例如，展示一些学生在日常生活中践行先锋意识的具体事例，如参与社区服务、推动环保活动等。

学生：分小组进行讨论，分享对案例的理解和感悟，提出自己的观点和思考。例如，讨论案例中的学生是如何通过小事展示先锋意识的，他们采取了哪些行动，取得了什么成果。

互动交流（10分钟）：

老师：组织学生进行互动交流，鼓励他们分享自己的经历和感受。例如，邀请学生分享自己在日常生活中是如何从小事做起的，以及这样做带给他们的收获和成长。

学生：积极参与互动交流，倾听他人的分享，思考并回答老师提出的问题。例如，分享自己在家庭、学校或社区中从小事做起的经历，以及这些经历对自己的影响。

小组合作活动（10分钟）：

老师：引导学生进行小组合作活动，共同完成一个小的实践项目。例如，分组讨论如何在学校或社区中发起一个公益活动，设