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2024-2025学年小学生心态调整与心理教育教学设计

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教学内容

本节课为人教版《心理健康教育》四年级上册第五课《我是谁》。本节课旨在帮助学生正确认识自己，理解每个人都是独一无二的，学会接纳自己和欣赏自己。内容主要包括三个部分：

1.我眼中的我：让学生通过自我描述的方式，了解自己在外貌、性格、兴趣等方面的特点。

2.别人眼中的我：让学生通过询问同学、老师等方式，了解他人对自己的评价，从而更全面地认识自己。

3.接纳与欣赏自己：引导学生学会接纳自己的优点和不足，欣赏自己的独特之处，提高自信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生自我认知、自我接纳和自我欣赏的能力。通过课程的学习，使学生能够正确认识自己，理解每个人都是独一无二的，学会接纳自己和欣赏自己。在外貌、性格、兴趣等方面，学生能更全面地认识自己，提高自信心，培养良好的心理素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于自我认知的一些基本知识，如能简单描述自己的外貌特征和性格特点。他们对于自己的一些兴趣和爱好也有所了解。但在全面认识自己，特别是深入了解自己的内心世界和情感方面，还需要进一步引导和培养。

2.学生的学习兴趣主要集中在探索自我、了解他人以及培养良好的人际关系上。他们擅长通过观察、模仿和实践来学习新知识，对于富有互动性和趣味性的教学活动表现出较高的参与度。在学习过程中，他们需要充分的时间和空间来表达自己的想法和感受。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：如何全面客观地认识自己，如何处理自己的优点和不足，以及如何在与他人相处中保持自信和自尊。针对这些挑战，教师需要采用有效的教学策略，创设良好的学习氛围，帮助学生克服困难，提高自我认知和心理素质。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，使学生更好地理解自我认知的重要性，提高自我接纳和欣赏自己的能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此对自己的认识和评价，从而更全面地了解自己。同时，可以让学生参与心理测试游戏，帮助他们认识自己的性格特点和兴趣爱好。

3.确定教学媒体使用。在本节课中，可以使用多媒体课件、心理测试工具等教学媒体，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，鼓励学生在课堂上积极提问，与教师和其他同学互动，共同探讨自我认知和心理素质的提升。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是谁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我是谁”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“我是谁”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自我认知的案例或视频，引出“我是谁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过自我描述和他人评价来认识自己，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享彼此对自己的认识和评价，从而更全面地了解自己。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的想法和他人对自己的评价。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何认识自己的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握如何认识自己的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解如何认识自己的知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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