2024-2025学年小学生心理健康与德育的结合设计.docxVIP

2024-2025学年小学生心理健康与德育的结合设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学生心理健康与德育的结合。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.知识点1：心理健康的基本概念。本知识点旨在让学生了解心理健康的含义，认识到心理健康的重要性。与课本内容的关联性：人教版《心理健康教育》四年级上册第二章第一节“心理健康的重要性”。

2.知识点2：情绪管理。本知识点旨在让学生学会控制和调节自己的情绪，做情绪的主人。与课本内容的关联性：人教版《心理健康教育》四年级上册第二章第二节“情绪管理”。

3.知识点3：人际交往。本知识点旨在让学生掌握良好的人际交往技巧，学会与人相处。与课本内容的关联性：人教版《心理健康教育》四年级上册第二章第三节“人际交往的艺术”。

4.知识点4：德育与心理健康的关系。本知识点旨在让学生了解德育与心理健康之间的密切联系，认识到德育在心理健康教育中的重要性。与课本内容的关联性：人教版《心理健康教育》四年级上册第三章第一节“德育与心理健康”。

5.知识点5：培养良好的道德品质。本知识点旨在让学生学会尊重他人、诚实守信、团结互助等道德品质，提高自身的道德修养。与课本内容的关联性：人教版《心理健康教育》四年级上册第三章第二节“培养良好的道德品质”。

6.知识点6：心理辅导的方法。本知识点旨在让学生了解心理辅导的基本方法，学会运用这些方法解决生活中的心理问题。与课本内容的关联性：人教版《心理健康教育》四年级上册第四章第一节“心理辅导的方法”。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的心理健康素养和德育素养。具体包括：

1.心理健康素养：使学生掌握心理健康的基本知识，提高情绪管理能力，学会良好的人际交往技巧，培养良好的心理素质。

2.德育素养：使学生理解德育与心理健康的关系，培养尊重他人、诚实守信、团结互助等道德品质，提高道德修养。

学情分析

考虑到本节课的对象为小学生，他们对心理健康和德育的概念可能较为陌生，需要通过生动的案例和实际操作来帮助他们理解和接受。学生在知识和能力方面，可能对情绪管理和人际交往技巧有一定的了解，但深入的心理健康知识和德育理念还需要通过本节课来进行引导和深化。

在素质方面，学生们的个性各异，部分学生可能较为内向，不善于表达自己的情绪和处理人际关系，这可能会影响到他们对心理健康的认识和实践。而另一部分学生可能较为外向，能够较好地处理自己的情绪和人际关系，但仍然需要系统的心理健康教育和德育引导。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不良习惯，如拖延、任性、缺乏耐心等，这些习惯可能会影响到他们的心理健康和德育实践。因此，本节课需要结合学生的实际情况，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，来提高学生对心理健康和德育的认识，培养良好的行为习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

1.1案例分析法：通过引入生动的案例，让学生了解心理健康和德育的重要性，提高学生的学习兴趣。

1.2小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和观点，培养学生的团队合作能力和人际交往技巧。

1.3角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟实际情境，让学生亲身体验并学会处理心理健康和德育问题。

2.教学手段

2.1多媒体演示法：利用多媒体设备展示相关图片、视频等资源，帮助学生直观地理解心理健康和德育的概念。

2.2教学软件应用：运用互动式教学软件，开展心理健康和德育的自测活动，增强学生的学习积极性和参与度。

2.3在线交流平台：利用在线交流平台，为学生提供与他人交流和分享的机会，拓宽他们的视野，促进德育素养的提升。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康与德育的结合，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康与德育的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康与德育的结合，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能