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教科版小学六年级上册科学
第三单无像羹
第1课《电和磁》教学设计
教学导航
【教材分析】
本课先用一段话告诉学生,科学家奥斯特在1820年了一个很有意义的实
验。他发现了什么呢?书中没有说出来,这是为引起学生兴趣,自己来实验发
现。
第一部分:通电导线和指南针。
学生学过的磁铁的知识、简单电路的知识是本课和本单元学习的基础,所以
这部分开始让学生组装电路,回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性
质。通电导线使指南针磁针偏转的实验,教科书分为两个步骤进行。先用小灯泡
电路中的长导线实验,再用去掉了小灯泡的电路(短路状态)中的长导线实
验。第一步是正常的电路,实验现象不会很显著,但可以让学生自主地多探索会
儿。第二步用的是短路大电流,现象非常明显,但只能在老师带领下一两次。
这样安排注重的不是只让学生看到现象而是经历探究的过程。学生在第一步探究
中有机会发现更多相关的现象,把前后两种不同的实验方法作比较,能初步意识
到电流大小对磁力大小的影响。把非正常短路电路作为特例处理也是恰当的。把
导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致,接通电流,磁针偏转,电流越大,偏
转的角度越大。断开电流,磁针复位。教科书要求分析观察到的现象。要引导学
生从多角度来思考,最后归纳出只能是电流产生了磁性。
第二部分:通电线圈和指南针
教科书插图呈现了线圈的方法。在手指上绕线圈,线圈大小能套在一般大
小的指南针盒上,大约要绕10圈,用一节电池效果已经不错。让学生在实验中
试一试,会发现把线圈立着放,指南针尽量靠近线圈的中心,指南针偏转的角度
最大。本课电生磁的实验,先用小灯泡电路,再用短路电路,最后绕线圈,
三个实验形成了一个活动结构一一增大电流、增加圈数可以增加磁力的结构。
教科版小学六年级上册科学教学设计
【学情分析】
在小学阶段,学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手
操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合
小学生年特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。学生
在三年级时已研究过简单的磁现象,知道了磁铁的磁性能使放入磁场的磁针发生
偏转;而且在四年级下册《电》主题单元的学习,对点亮小灯泡的实验有一定的
认识。
【教学目标】
科学概念:
电流可以产生磁性。
过程与方法:
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。
情感、态度、价值观:
体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。
【教学重点】
通电后的导线能使指南
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