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2024-2025学年小学生心理健康的教学设计与实践

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理健康教育

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，每周一下午第三节

4.教学时数：45分钟

本课程以四年级心理健康课本为基础，结合学生实际情况，设计实践性强的教学内容。课程围绕认识自我、情绪管理、人际交往、学习方法等方面，旨在帮助学生建立健康的心理素质，提高综合素质。

核心素养目标

1.自我认知：使学生能够认识到自己的优点和不足，学会自我评价和自我激励。

2.情绪管理：培养学生学会表达和调节情绪，提高情绪自我调节能力。

3.人际交往：使学生掌握有效沟通技巧，建立和谐人际关系，培养团队合作精神。

4.学习策略：帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，培养自主学习能力。

5.社会适应：培养学生具备良好的社会适应能力，学会面对挑战和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-自我认知：强调学生认识自我价值，通过具体事例展示如何发现自己的优点和不足。

-情绪管理：教授学生运用呼吸调节、情绪日记等方法管理情绪，并以实例说明如何在不同情境下应用。

-人际交往：重点讲解同理心的重要性，通过角色扮演等活动锻炼学生的沟通能力。

-学习策略：介绍记忆技巧、时间管理等学习方法，并以具体学科为例，展示如何有效应用。

-社会适应：通过案例分析，教授学生如何面对困难，培养解决问题的能力。

2.教学难点

-自我认知：学生往往难以客观评价自己，需要引导他们通过具体行为来识别自己的特点。

-情绪管理：情绪调节对于小学生来说是一项挑战，需要通过反复练习和情境模拟来掌握。

-人际交往：理解他人情绪和需求是难点，需要通过实际案例分析和情景剧等形式加深理解。

-学习策略：学生往往难以将学习策略与实际学习相结合，需要结合具体学科进行针对性训练。

-社会适应：如何在实际生活中应用所学应对挑战，需要通过实际案例分析，引导学生进行思考和讨论。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解心理健康知识，引发学生思考。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享个人经历，增强课堂互动。

-实践法：设计角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实践中学习人际交往和情绪管理。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等展示心理健康案例，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用心理测评软件，帮助学生进行自我认知和情绪测评。

-网络资源：引导学生利用网络平台，查找心理健康相关资料，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段动画，展示一个学生在学校中遇到的自我认知、情绪管理、人际交往等问题，引发学生共鸣。

-提出问题：观看动画后，教师提出问题，如“你有没有遇到过类似的问题？你是如何解决的？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-自我认知：教师通过讲解动画中的案例，引导学生认识自我，强调每个人都有自己的优点和不足，帮助学生学会自我评价和自我激励。

-情绪管理：介绍呼吸调节、情绪日记等情绪管理方法，并通过实例讲解如何在不同情境下应用。

-人际交往：以动画中的角色为例，讲解同理心的重要性，并通过角色扮演等活动锻炼学生的沟通能力。

-学习策略：结合动画中的学习场景，介绍记忆技巧、时间管理等学习方法，并展示如何有效应用。

-社会适应：分析动画中角色面对困难时的解决方法，引导学生学习如何应对挑战和解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：教师设计相关练习题，让学生通过填空、选择、简答等形式，巩固所学知识。

-讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己在学习过程中的心得体会，互相借鉴和学习。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课堂内容提出问题，检查学生对自我认知、情绪管理、人际交往等知识点的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予鼓励和指导，引导学生进行思考和总结。

5.创新互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组扮演动画中的角色，模拟实际情境，运用所学知识解决问题。

-心理小游戏：设计相关心理小游戏，如情绪猜猜看、优点大接力等，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际生活中的问题，如“如何帮助一个心情低落的朋友？”引导学生运用所学知识解决问题。

-学生进行思考、讨论，提出解决方案，教师点评并给予建议。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识。

-学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

知识点梳理

1.自我认知

-自我价值的认识：