数学好玩- -数图形的学问教学设计 北师大版四年级数学上册.docx

数学好玩--数图形的学问教学设计北师大版四年级数学上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：北师大版四年级数学上册《数图形的学问》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学建模、数据分析等核心素养。通过观察、分析数图形，学生能够锻炼自己的观察能力和思维能力，从而培养逻辑推理素养。在解决实际问题的过程中，学生能够学会运用数学知识，建立数学模型，提高数学建模素养。同时，通过对数图形的数据分析，学生能够培养自己的数据分析和处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的数学学习中，已经掌握了基本的数概念，能够识别和命名各种平面图形，如正方形、长方形等。他们也已经学习了简单的加减法和乘除法运算，能够进行一些简单的数学推理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习数学。在学习能力方面，他们具备一定的观察力和逻辑思维能力，但解决问题和创新思维能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在数图形的学问学习中，学生可能对复杂的数图形感到困惑，不善于发现其中的规律。他们可能对将实际问题转化为数学模型有一定的困难，不知道如何应用所学的数学知识来解决问题。此外，部分学生可能对数据分析感到陌生，不善于从数据中提取有用的信息。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习。

（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）实践操作法：让学生通过实际操作和实验，增强对数学概念的理解和记忆。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体工具，生动展示数图形，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件辅助：运用数学教学软件，进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）实物教具：使用几何模型和实物道具，直观地向学生展示数图形的特征和规律。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数图形是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数图形的图片或视频片段，让学生初步感受数图形的魅力或特点。

简短介绍数图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数图形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数图形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数图形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数图形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数图形。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数图形的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学探秘》：这本书详细介绍了数学的发展历程和各种数学概念的起源，让学生更深入地了解数学的内涵和魅力。

《数学难题》：这本书收录了大量有趣的数学难题，可以帮助学生提高解决问题的能力，同时培养他们的逻辑思维和创造思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用课后时间深入学习数图形的相关知识，通过查阅资料或参加数学竞赛等活动，提高自己的数学水平。

(2)学生可以尝试解决一些与数图形相